Kinderen
alle pijlers
leren aardrijkskunde
woensdag 25 november 2015 09:01
Mijn dochter zit in groep 6 en heeft nu regelmatig huiswerk voor toetsen.
Ze heeft heel veel moeite met automatiseren en het leren van plaatsnamen is ontzettend lastig voor haar.
Ze heeft een week de tijd en dan oefenen we elke dag ongeveer een half uurtje. Maar dan nog ze onthoud het niet. Misschien oefenen we verkeerd dus hoe doen jullie dat?
Ik begin met de kaart met afkortingen en oefen dan de namen. Als dat gaat noem ik plaatsnamen en wijst zei ze aan op de kaart. Dat gaat vaak nog wel. Maar wanneer ik een stip aanwijs en ze moet zelf de plaatsnaam opnoemen lukt het niet. Ook heb ik een app op mijn telefoon dat ze met een spelletje kan oefenen. Het blijft gewoon niet hangen.
Ze heeft heel veel moeite met automatiseren en het leren van plaatsnamen is ontzettend lastig voor haar.
Ze heeft een week de tijd en dan oefenen we elke dag ongeveer een half uurtje. Maar dan nog ze onthoud het niet. Misschien oefenen we verkeerd dus hoe doen jullie dat?
Ik begin met de kaart met afkortingen en oefen dan de namen. Als dat gaat noem ik plaatsnamen en wijst zei ze aan op de kaart. Dat gaat vaak nog wel. Maar wanneer ik een stip aanwijs en ze moet zelf de plaatsnaam opnoemen lukt het niet. Ook heb ik een app op mijn telefoon dat ze met een spelletje kan oefenen. Het blijft gewoon niet hangen.
woensdag 25 november 2015 09:07
Hoeveel plaatsnamen moet ze kennen?
Is het misschien een idee om een lege kaart te nemen en hier vijf stippen op te zetten van vijf plaatsen die ze moet kennen en deze oefenen.
De volgende dag die vijf herhalen en er vijf nieuwe aan toevoegen.
Dag erna die tien herhalen en er vijf aan toevoegen enz.?
Zo deed ik het vroeger wel met woordjes, eerst een klein beetje, die de volgende dag herhalen en weer een aantal nieuwe eraan toevoegen, volgende dag weer alles herhalen en weer een paar nieuwe toevoegen.
In kleine stukjes is het beter te behappen, en met herhaling van de kleine stukjes zorg je ervoor dat hetgeen wat je als eerste geleerd hebt ook nog blijft hangen.
Is het misschien een idee om een lege kaart te nemen en hier vijf stippen op te zetten van vijf plaatsen die ze moet kennen en deze oefenen.
De volgende dag die vijf herhalen en er vijf nieuwe aan toevoegen.
Dag erna die tien herhalen en er vijf aan toevoegen enz.?
Zo deed ik het vroeger wel met woordjes, eerst een klein beetje, die de volgende dag herhalen en weer een aantal nieuwe eraan toevoegen, volgende dag weer alles herhalen en weer een paar nieuwe toevoegen.
In kleine stukjes is het beter te behappen, en met herhaling van de kleine stukjes zorg je ervoor dat hetgeen wat je als eerste geleerd hebt ook nog blijft hangen.
woensdag 25 november 2015 09:19
woensdag 25 november 2015 09:23
Ik neem drie steden,of hoofdsteden .
Die wijs ik achter elkaar aan ,kind moet de naam dan noemen .
Dit blijf ik achterelkaar herhalen tot ik merk dat het automatisch gaat.
Dan neem ik er 2 steden bij en herhaal de dan 5 opnieuw, tot deze weer automatisch gaan.
Zo neem ik er steeds 2 bij en zo verder.
Sommige namen blijven wat moeilijk hangen ,en duren dus wat langer.
Aan het eind herhaal ik ze dus allemaal achter elkaar,net zolang tot alles er zonder twijfel uitkomt.
Dit doen we een week lang elke dag,
En heeft tot nu toe negens en tienen opgeleverd.
Die wijs ik achter elkaar aan ,kind moet de naam dan noemen .
Dit blijf ik achterelkaar herhalen tot ik merk dat het automatisch gaat.
Dan neem ik er 2 steden bij en herhaal de dan 5 opnieuw, tot deze weer automatisch gaan.
Zo neem ik er steeds 2 bij en zo verder.
Sommige namen blijven wat moeilijk hangen ,en duren dus wat langer.
Aan het eind herhaal ik ze dus allemaal achter elkaar,net zolang tot alles er zonder twijfel uitkomt.
Dit doen we een week lang elke dag,
En heeft tot nu toe negens en tienen opgeleverd.
woensdag 25 november 2015 09:23
quote:_helly_ schreef op 25 november 2015 @ 09:19:
[...]
Nog wat achtergrond info is miss wel handig.
Ze heeft adhd en een zeer zwak werkgeheugen. Als ik niet help raakt ze in paniek.Oké, feit blijft dat het haar huiswerk is. En dat zij een manier moet vinden om dat te doe. Dus zou ik het nog steeds meer bij haar leggen. Jij staat coachend aan de zijlijn, zij moet het doen.
[...]
Nog wat achtergrond info is miss wel handig.
Ze heeft adhd en een zeer zwak werkgeheugen. Als ik niet help raakt ze in paniek.Oké, feit blijft dat het haar huiswerk is. En dat zij een manier moet vinden om dat te doe. Dus zou ik het nog steeds meer bij haar leggen. Jij staat coachend aan de zijlijn, zij moet het doen.
woensdag 25 november 2015 09:25
quote:Notredame1 schreef op 25 november 2015 @ 09:20:
Hardop, aanwijzen, herhalen, herhalen,herhalen.dan doen we dus al elke avond. Maar het blijft niet hangen. De bilt blijft ze billen noemen. Van Utrecht zeg ik al 4 avonden dat die tussen de 2 waterstreepjes liģgen. Maar dan nog wijst ze dan wat anders aan.
Hardop, aanwijzen, herhalen, herhalen,herhalen.dan doen we dus al elke avond. Maar het blijft niet hangen. De bilt blijft ze billen noemen. Van Utrecht zeg ik al 4 avonden dat die tussen de 2 waterstreepjes liģgen. Maar dan nog wijst ze dan wat anders aan.
woensdag 25 november 2015 09:28
quote:irene35 schreef op 25 november 2015 @ 09:23:
Ik neem drie steden,of hoofdsteden .
Die wijs ik achter elkaar aan ,kind moet de naam dan noemen .
Dit blijf ik achterelkaar herhalen tot ik merk dat het automatisch gaat.
Dan neem ik er 2 steden bij en herhaal de dan 5 opnieuw, tot deze weer automatisch gaan.
Zo neem ik er steeds 2 bij en zo verder.
Sommige namen blijven wat moeilijk hangen ,en duren dus wat langer.
Aan het eind herhaal ik ze dus allemaal achter elkaar,net zolang tot alles er zonder twijfel uitkomt.
Dit doen we een week lang elke dag,
En heeft tot nu toe negens en tienen opgeleverd.dat kan ik nog proberen. Ik heb de plaatsnamen opgehakt in groepjes van 4. Dan weet ze soms wel ze als groepje van 4 maar wijs ik dan een losse aan dan heeft ze geen idee.
Ik neem drie steden,of hoofdsteden .
Die wijs ik achter elkaar aan ,kind moet de naam dan noemen .
Dit blijf ik achterelkaar herhalen tot ik merk dat het automatisch gaat.
Dan neem ik er 2 steden bij en herhaal de dan 5 opnieuw, tot deze weer automatisch gaan.
Zo neem ik er steeds 2 bij en zo verder.
Sommige namen blijven wat moeilijk hangen ,en duren dus wat langer.
Aan het eind herhaal ik ze dus allemaal achter elkaar,net zolang tot alles er zonder twijfel uitkomt.
Dit doen we een week lang elke dag,
En heeft tot nu toe negens en tienen opgeleverd.dat kan ik nog proberen. Ik heb de plaatsnamen opgehakt in groepjes van 4. Dan weet ze soms wel ze als groepje van 4 maar wijs ik dan een losse aan dan heeft ze geen idee.
woensdag 25 november 2015 09:29
Het lukt mijn dochter ook niet alleen. Ik maak eerst de kaart 'toegankelijk' met kleurtjes en duidelijke stippen. Echt dramatisch de oefenkaartjes die ze van school krijgt. Vervolgens schrijf ik de complete plaatsnaam op het oefenkaartje want met afkortingen kom ik er zelf niet uit. En dan per provincie (of in ons geval land) alle namen oefenen en voorzien van ezelsbruggetjes (Chili lijkt op een Chilipeper).
Als ik dit niet zou doen haalt ze een 2. Aangezien ze dat zelf niet zo erg vindt leert ze daar dus niets van. Met drie keer een kwartiertje actieve begeleiding wordt het een 9,5 (halve punt aftrek voor spelfouten, ook zonde maar ja).
Als ik dit niet zou doen haalt ze een 2. Aangezien ze dat zelf niet zo erg vindt leert ze daar dus niets van. Met drie keer een kwartiertje actieve begeleiding wordt het een 9,5 (halve punt aftrek voor spelfouten, ook zonde maar ja).
woensdag 25 november 2015 09:30
Ik had dit probleem ook. Mijn vader oefende door iets over de plek te vertellen en later moest ik dit zelf herhalen. Op een of andere manier leefde het bij mij meer en bleef het dan hangen. Als ik er twee doir elkaar bleef halen dan werd het verhaal uitgebreid met: ligt aan de grens, tussen .. En .. Aan de voet van een berg. Ik ben ook niet van het stampen
woensdag 25 november 2015 09:30
quote:_helly_ schreef op 25 november 2015 @ 09:29:
[...]
als ze op de toets het billen blijft noemen denk ik alleen niet dat juf het goed keurt.
toch ook maar half fout,
lat niet zo hoog leggen,
maar je kan toch zeggen, ja goed zo! je bent op de helft..hoe ga je van billen naar bilt?
of sla haar volgende keer op haar bil....van billen naar bil,
mis je enkel nog een t.
[...]
als ze op de toets het billen blijft noemen denk ik alleen niet dat juf het goed keurt.
toch ook maar half fout,
lat niet zo hoog leggen,
maar je kan toch zeggen, ja goed zo! je bent op de helft..hoe ga je van billen naar bilt?
of sla haar volgende keer op haar bil....van billen naar bil,
mis je enkel nog een t.
woensdag 25 november 2015 09:31
quote:fietsie schreef op 25 november 2015 @ 09:23:
[...]Oké, feit blijft dat het haar huiswerk is. En dat zij een manier moet vinden om dat te doe. Dus zou ik het nog steeds meer bij haar leggen. Jij staat coachend aan de zijlijn, zij moet het doen.Dit kind is pas een jaar of 9 en heeft ADHD. Die kan wel hulp gebruiken lijkt me zo. Zelf lukt het haar niet. Het is voor volwassenen al lastig om een juiste manier te vinden om met gebrekkige concentratie toch het werk gedaan te krijgen, laat staan voor een kind.
[...]Oké, feit blijft dat het haar huiswerk is. En dat zij een manier moet vinden om dat te doe. Dus zou ik het nog steeds meer bij haar leggen. Jij staat coachend aan de zijlijn, zij moet het doen.Dit kind is pas een jaar of 9 en heeft ADHD. Die kan wel hulp gebruiken lijkt me zo. Zelf lukt het haar niet. Het is voor volwassenen al lastig om een juiste manier te vinden om met gebrekkige concentratie toch het werk gedaan te krijgen, laat staan voor een kind.
woensdag 25 november 2015 09:32
quote:fietsie schreef op 25 november 2015 @ 09:23:
[...]
Oké, feit blijft dat het haar huiswerk is. En dat zij een manier moet vinden om dat te doe. Dus zou ik het nog steeds meer bij haar leggen. Jij staat coachend aan de zijlijn, zij moet het doen.Daar heb je wel gelijk in maar het is moeilijk om te zien hoe ze ermee worstelt. Tips hoe ze het in haar eentje er in kan krijgen zijn ook van harte welkom. Ik laat haar ook wel alleen oefenen maar het leidt niet tot resultaat.
[...]
Oké, feit blijft dat het haar huiswerk is. En dat zij een manier moet vinden om dat te doe. Dus zou ik het nog steeds meer bij haar leggen. Jij staat coachend aan de zijlijn, zij moet het doen.Daar heb je wel gelijk in maar het is moeilijk om te zien hoe ze ermee worstelt. Tips hoe ze het in haar eentje er in kan krijgen zijn ook van harte welkom. Ik laat haar ook wel alleen oefenen maar het leidt niet tot resultaat.
woensdag 25 november 2015 09:33
quote:MinkeDeWit schreef op 25 november 2015 @ 09:29:
Het lukt mijn dochter ook niet alleen. Ik maak eerst de kaart 'toegankelijk' met kleurtjes en duidelijke stippen. Echt dramatisch de oefenkaartjes die ze van school krijgt. Vervolgens schrijf ik de complete plaatsnaam op het oefenkaartje want met afkortingen kom ik er zelf niet uit. En dan per provincie (of in ons geval land) alle namen oefenen en voorzien van ezelsbruggetjes (Chili lijkt op een Chilipeper).
Als ik dit niet zou doen haalt ze een 2. Aangezien ze dat zelf niet zo erg vindt leert ze daar dus niets van. Met drie keer een kwartiertje actieve begeleiding wordt het een 9,5 (halve punt aftrek voor spelfouten, ook zonde maar ja).
maar nu maakt zij de kaart zelf met kleurtjes en stippen toch duidelijk?
dat kan een kind bepaald moment toch zelf?
en de ezelsbruggetjes moet ze zelf verzinnen toch?
ik zou trotser zijn op een 6 die ze zelf haalt dan op een 9.5 die jij eigenlijk regelt.
sorry als ik te hard overkom hoor!
want ik bedoel het niet vervelend,
maar het is goed om te helpen maar meer de goede kant op helpen dan het werk maken
Het lukt mijn dochter ook niet alleen. Ik maak eerst de kaart 'toegankelijk' met kleurtjes en duidelijke stippen. Echt dramatisch de oefenkaartjes die ze van school krijgt. Vervolgens schrijf ik de complete plaatsnaam op het oefenkaartje want met afkortingen kom ik er zelf niet uit. En dan per provincie (of in ons geval land) alle namen oefenen en voorzien van ezelsbruggetjes (Chili lijkt op een Chilipeper).
Als ik dit niet zou doen haalt ze een 2. Aangezien ze dat zelf niet zo erg vindt leert ze daar dus niets van. Met drie keer een kwartiertje actieve begeleiding wordt het een 9,5 (halve punt aftrek voor spelfouten, ook zonde maar ja).
maar nu maakt zij de kaart zelf met kleurtjes en stippen toch duidelijk?
dat kan een kind bepaald moment toch zelf?
en de ezelsbruggetjes moet ze zelf verzinnen toch?
ik zou trotser zijn op een 6 die ze zelf haalt dan op een 9.5 die jij eigenlijk regelt.
sorry als ik te hard overkom hoor!
want ik bedoel het niet vervelend,
maar het is goed om te helpen maar meer de goede kant op helpen dan het werk maken
woensdag 25 november 2015 09:33
woensdag 25 november 2015 09:34
Hier staan wat tips voor kinderen die visueel ingesteld zijn:
http://www.ikleerinbeelde ... sschool/topografie-leren/
http://www.ikleerinbeelde ... sschool/topografie-leren/
