Werk & Studie
alle pijlers
Studenten begeleiden
woensdag 8 februari 2012 om 11:36
Hallo allemaal,
Ik doe promotieonderzoek aan een universiteit en begeleid twee studenten en dat vind ik af en toe lastig, vandaar dit topic.
De eerste studente werkt eigenlijk voor een onderzoeksinstituut en krijgt van daar uit begeleiding, ik help haar alleen met de praktische kleine dingen en dat gaat prima, ze werkt erg zelfstandig, maar is dan ook al klaar met haar studie en doet dit als een soort stage.
Maar dat maakt het verschil met de tweede student wel erg groot. Deze student doet bij ons zijn afstudeerscriptie en ik begeleid hem in de praktische dingen, data voorbereiden, tijdspanning maken enz. De wetenschappelijke begeleiding doet mijn professor. Wat deze student doet zal ik uiteindelijk als basis voor mijn werk gebruiken.
Maar ik loop toch tegen een paar problemen aan. Ik heb bijv maandag uitgelegd hoe een bepaald programma werkt (ongeveer 1,5 uur) en dinsdag bleek dat alles vergeten was, ook hoe je een document moet openen en hoe je het programma aanstuurt bijvoorbeeld. Nu hebben we afgesproken dat hij alles opschrijft en de eerste stappen van de nieuwe dingen in mijn kantoor doet, met mij ernaast. Maar eigenlijk kost mij dat wel erg veel tijd.
Verwacht ik teveel zelfstandigheid en inzicht van een student?
Gister aan het eind van de dag vroeg hij wanneer het spectaculaire deel van eht werk eindelijk ging beginnen (hij is op 1 feb begonnen) en vroeg of ik de data niet voor kon bereiden omdat het zoveel tijd kost. Het is juist belangrijk dat hij dit zelf doet, omdat hij later met hetzelfde programma moet werken en het sowieso moet leren. Maar toch zit het me niet helemaal lekker dat hij na een dag werken met een programma al wil opgeven.
Ligt dat aan mijn opdrachten (ik probeer ze zo klein en overzichtelijk mogelijk te houden)?
Misschien zijn er mensen in de zaal die mij tips kunnen geven over het begeleiden van studenten.
In de zomer had ik ook 2 studenten die een stage deden en dat ging heel erg goed, misschien ben ik tot nu toe gewoon verwend.
Ik doe promotieonderzoek aan een universiteit en begeleid twee studenten en dat vind ik af en toe lastig, vandaar dit topic.
De eerste studente werkt eigenlijk voor een onderzoeksinstituut en krijgt van daar uit begeleiding, ik help haar alleen met de praktische kleine dingen en dat gaat prima, ze werkt erg zelfstandig, maar is dan ook al klaar met haar studie en doet dit als een soort stage.
Maar dat maakt het verschil met de tweede student wel erg groot. Deze student doet bij ons zijn afstudeerscriptie en ik begeleid hem in de praktische dingen, data voorbereiden, tijdspanning maken enz. De wetenschappelijke begeleiding doet mijn professor. Wat deze student doet zal ik uiteindelijk als basis voor mijn werk gebruiken.
Maar ik loop toch tegen een paar problemen aan. Ik heb bijv maandag uitgelegd hoe een bepaald programma werkt (ongeveer 1,5 uur) en dinsdag bleek dat alles vergeten was, ook hoe je een document moet openen en hoe je het programma aanstuurt bijvoorbeeld. Nu hebben we afgesproken dat hij alles opschrijft en de eerste stappen van de nieuwe dingen in mijn kantoor doet, met mij ernaast. Maar eigenlijk kost mij dat wel erg veel tijd.
Verwacht ik teveel zelfstandigheid en inzicht van een student?
Gister aan het eind van de dag vroeg hij wanneer het spectaculaire deel van eht werk eindelijk ging beginnen (hij is op 1 feb begonnen) en vroeg of ik de data niet voor kon bereiden omdat het zoveel tijd kost. Het is juist belangrijk dat hij dit zelf doet, omdat hij later met hetzelfde programma moet werken en het sowieso moet leren. Maar toch zit het me niet helemaal lekker dat hij na een dag werken met een programma al wil opgeven.
Ligt dat aan mijn opdrachten (ik probeer ze zo klein en overzichtelijk mogelijk te houden)?
Misschien zijn er mensen in de zaal die mij tips kunnen geven over het begeleiden van studenten.
In de zomer had ik ook 2 studenten die een stage deden en dat ging heel erg goed, misschien ben ik tot nu toe gewoon verwend.
woensdag 8 februari 2012 om 11:47
Google eens op didactische leermethode. Het komt wat kinderachtig over maar het werkt wel (in mijn geval bij MBOers iig)
Het komt er op neer dat je iets eerst doet in werkthempo, dan op uitlegthempo, dan samen, dan de student het laten doen, dan de student vragen wat hij gedaan heeft en waarom.
Zo blijft iets veel langer hangen.
Het komt er op neer dat je iets eerst doet in werkthempo, dan op uitlegthempo, dan samen, dan de student het laten doen, dan de student vragen wat hij gedaan heeft en waarom.
Zo blijft iets veel langer hangen.
woensdag 8 februari 2012 om 11:47
Zelf heb ik als 3e en 4e jaars student altijd studenten geholpen met het gebruik van de computer. In de vorm van een spreekuur. In mijn huidige baan begeleid ik ook studenten (heb daar ook wel cursussen voor gevolgd e.d.).
Ik denk dat je door hem alles op te laten schrijven en alles stap voor stap te laten doen, misschien het tegenovergestelde bereikt (hij leunt te veel op jou en leert uiteindelijk weinig, wordt afhankelijk van zijn aantekeningen).
Ik zou samen met hem om de tafel gaan zitten.
-Heldere doelen stellen, maar wel samen, zodat de opdrachten niet alleen jouw opdrachten zijn maar ook zijn opdrachten.
-Jullie beider verwachtingen helder naar elkaar formuleren.
-Samen een duidelijke planning maken
-Hem strikt aan gestelde deadlines en doelen houden zodat hij niet wegzakt.
Ik denk dat je door hem alles op te laten schrijven en alles stap voor stap te laten doen, misschien het tegenovergestelde bereikt (hij leunt te veel op jou en leert uiteindelijk weinig, wordt afhankelijk van zijn aantekeningen).
Ik zou samen met hem om de tafel gaan zitten.
-Heldere doelen stellen, maar wel samen, zodat de opdrachten niet alleen jouw opdrachten zijn maar ook zijn opdrachten.
-Jullie beider verwachtingen helder naar elkaar formuleren.
-Samen een duidelijke planning maken
-Hem strikt aan gestelde deadlines en doelen houden zodat hij niet wegzakt.
woensdag 8 februari 2012 om 11:52
@Pompedom, jij zit in oostenrijk toch?
Of je verwachtingen te hoog zijn kan ik niet inschatten, want ik heb geen idee wat je in Oostenrijk van een student kan verwachten qua niveau.
Je opmerking over het spectaculaire deel: ik neem aan dat je hem hebt verteld dat hij tijdens zijn stage het echte onderzoeken mag ondervinden, namelijk heel veel voorbereiding en een klein beetje spectaculair werk?
Ik denk dat het belangrijk is dat je je realiseert dat elke student het beste gedijt onder andere begeleiding. Je eerste student heeft wat abstractere begeleiding nodig, je tweede student heeft blijkbaar meer schoolse begeleiding nodig.
Ik zou zeggen, geef hem concrete opdrachten en vraag hem elke keer expliciet of hij denkt dat hij dit uit kan voeren of dat je nog iets toe moet lichten en wanneer hij hiermee klaar is.
En vraag aan jouw begeleider uitleg over wat je kan verwachten van je studenten, hij moet daar meer over weten.
Of je verwachtingen te hoog zijn kan ik niet inschatten, want ik heb geen idee wat je in Oostenrijk van een student kan verwachten qua niveau.
Je opmerking over het spectaculaire deel: ik neem aan dat je hem hebt verteld dat hij tijdens zijn stage het echte onderzoeken mag ondervinden, namelijk heel veel voorbereiding en een klein beetje spectaculair werk?
Ik denk dat het belangrijk is dat je je realiseert dat elke student het beste gedijt onder andere begeleiding. Je eerste student heeft wat abstractere begeleiding nodig, je tweede student heeft blijkbaar meer schoolse begeleiding nodig.
Ik zou zeggen, geef hem concrete opdrachten en vraag hem elke keer expliciet of hij denkt dat hij dit uit kan voeren of dat je nog iets toe moet lichten en wanneer hij hiermee klaar is.
En vraag aan jouw begeleider uitleg over wat je kan verwachten van je studenten, hij moet daar meer over weten.
woensdag 8 februari 2012 om 11:52
Wat een goede tips al! heel erg bedankt!
dedeurkruk misschien heb je wel gelijk, dat ik het tegenovergestelde bereik door alles stap voor stap te doen. Maar toen ik begon met een iets grotere opdracht was hij het spoor meteen bijster en toen heb ik het opgedeeld in kleinere stukjes.
Ja dat het nog niet leeft dat klopt wel. Helaas is de eerste stap saai, maar daar moet iedereen nou eenmaal doorheen. In mijn vakgebied zit je minstens de helft van de tijd te klooien met scripts en programmas in de command line.
Gister aan het eind van de dag heeft hij een puzzle gekregen, waar ik ook het antwoord niet zo 123 voor heb, maar heb hem daarbij wel handvaten gegeven waar hij het antwoord kan zoeken. Ik hoop dat het lukt.
Even ter aanvulling: de student studdert niet bij ons maar wel in een ander noordeuropees land, dat zou goed moeten zijn. Oorspronkelijk komt hij uit een niet westers land, maar ik weet niet zo goed of dat verschil maakt.
dedeurkruk misschien heb je wel gelijk, dat ik het tegenovergestelde bereik door alles stap voor stap te doen. Maar toen ik begon met een iets grotere opdracht was hij het spoor meteen bijster en toen heb ik het opgedeeld in kleinere stukjes.
Ja dat het nog niet leeft dat klopt wel. Helaas is de eerste stap saai, maar daar moet iedereen nou eenmaal doorheen. In mijn vakgebied zit je minstens de helft van de tijd te klooien met scripts en programmas in de command line.
Gister aan het eind van de dag heeft hij een puzzle gekregen, waar ik ook het antwoord niet zo 123 voor heb, maar heb hem daarbij wel handvaten gegeven waar hij het antwoord kan zoeken. Ik hoop dat het lukt.
Even ter aanvulling: de student studdert niet bij ons maar wel in een ander noordeuropees land, dat zou goed moeten zijn. Oorspronkelijk komt hij uit een niet westers land, maar ik weet niet zo goed of dat verschil maakt.
woensdag 8 februari 2012 om 12:18
Ik zou vooral ook niet te lief zijn, hoor! Hij wil afstuderen; jij niet! Na 1 dag opgeven? Kom nou, wat een watje! Afstuderen is toch een periode van 'bloeden', dat hoort erbij. Jij bent er niet ten gunste van hem, toch? Natuurlijk heeft hij recht op goede begeleiding, maar hij is 4e jaars WO (neem ik aan). dan mag je heel wat verwachten van zijn zelfstandigheid!
woensdag 8 februari 2012 om 12:36
Ik denk dat je vanaf de eerste dag goed verwachtingen moet managen. Ik vind het een behoorlijk brutale vraag van een student of jij de data (de saaie stap) voor hem wilt doen. Zo werkt het straks ook niet op de werkvloer. Ik begeleid ook vaak studenten (HBO) en ben daar heel hard en zakelijk in (geworden). Ik investeer graag in jonge mensen, maar het moet wel tweerichtingsverkeer zijn. Ik heb engelengeduld, maar merk dat er ook studenten zijn die je voor hun karretje willen spannen. Mijn ervaring is dat even laten ' zwemmen' in dat geval wonderen doet.
woensdag 8 februari 2012 om 12:44
Ik ben zelf HBO student en de hele bedoeling van het HBO is dat je uiteindelijk zelfstandig gaat werken. Als je niet kan onthouden hoe een programma werkt, omdat je het saai vindt of wat dan ook, dan moet je je toch gaan afvragen of je wel geschikt bent om straks op HBO-niveau te gaan werken.
Wij worden toch voorbereid op zelfstandige functies en als dat met je afstuderen al niet gaat...
Ik zou hem inderdaad even laten zwemmen, dan merkt hij hoe lastig het is om zelf problemen op te lossen en niet anderen dit voor hem te laten doen....
Wij worden toch voorbereid op zelfstandige functies en als dat met je afstuderen al niet gaat...
Ik zou hem inderdaad even laten zwemmen, dan merkt hij hoe lastig het is om zelf problemen op te lossen en niet anderen dit voor hem te laten doen....
Enjoy!
woensdag 8 februari 2012 om 13:08
Nogmals bedankt voor de reacties. Het gaat om een 5de jaars student, 2de jaars Master student van een techinsche opleiding.
Mijn staigaire in de zomer was een bachelor student es was veel zelfstandiger. Die gaf ik een opdracht van 2 dagen en daarna was het naar tevredenheid af.
Ik heb ook echt wel uitgelegd dat ik zijn voorbereidingswerk niet ga doen en waarom niet.
Toen ik net even bij hem ging kijken was zijn eerste vraag of ik het probleem al opgelost had, dus ik denk idd dat de zelfstandigheid nu al een probleem is.
Ik was gewoon even bang dat ik veel te veel verwachte.
Mijn staigaire in de zomer was een bachelor student es was veel zelfstandiger. Die gaf ik een opdracht van 2 dagen en daarna was het naar tevredenheid af.
Ik heb ook echt wel uitgelegd dat ik zijn voorbereidingswerk niet ga doen en waarom niet.
Toen ik net even bij hem ging kijken was zijn eerste vraag of ik het probleem al opgelost had, dus ik denk idd dat de zelfstandigheid nu al een probleem is.
Ik was gewoon even bang dat ik veel te veel verwachte.
woensdag 8 februari 2012 om 13:23
Om verwachtingen helder te hebben, zou ik hierover nu een gesprek met hem voeren. En duidelijk aangeven wat jij van hem als WO student verwacht en wat hij van jou kan verwachten en op mail de afspraken bevestigen.
Als de opdracht halverwege knel loopt, kun je ook laten zien dat je op tijd de verbeterpunten hebt aangegeven en kunnen er ook geen misverstanden ontstaan over de afspraken.
Ik heb een afstudeeropdracht met een zelfde soort student begeleid en was achteraf heel blij dat ik dit structureel heb gedaan.
Als de opdracht halverwege knel loopt, kun je ook laten zien dat je op tijd de verbeterpunten hebt aangegeven en kunnen er ook geen misverstanden ontstaan over de afspraken.
Ik heb een afstudeeropdracht met een zelfde soort student begeleid en was achteraf heel blij dat ik dit structureel heb gedaan.
woensdag 8 februari 2012 om 21:59
Tja, sommige studenten snappen het gewoon niet, en dan wordt het nooit wat. Anderen moeten even door onzekerheid heen, maar dat lijkt me hier niet het geval. Dat iemand alles weer vergeten is, zou ik niet zo erg vinden. De eerste dagen zijn altijd heel vermoeiend en spannend, zo veel nieuwe mensen, plekken, indrukken. Maar iemand die mij zou vragen of ik het saaie werk niet even kan doen, dat zou wel een enorme alarmbel zijn. Dat heeft niks met zenuwen te maken, maar met houding.
Ik heb ook een keer een student gehad die het gewoon niet leek op te pikken, hoewel ze duidelijk niet dom was. Ik begon ook al aan mezelf te twijfelen, maar gelukkig moest ik toen net onderwijs even aan 40 studenten. En die snapten wel wat ik ze vertelde, of vroegen even door als dat niet zo was. Dat was echt een opluchting, blijkbaar lag het dus niet compleet aan mij.
(Deze zelfde student, die mij tot wanhoop dreef en niets nuttigs gedaan had, presteerde het ook om aan het eind van de stage te vragen of zij eerste auteur van mijn paper mocht worden, want dat had ze nodig voor haar sollicitaties ?!)
Ik heb ook een keer een student gehad die het gewoon niet leek op te pikken, hoewel ze duidelijk niet dom was. Ik begon ook al aan mezelf te twijfelen, maar gelukkig moest ik toen net onderwijs even aan 40 studenten. En die snapten wel wat ik ze vertelde, of vroegen even door als dat niet zo was. Dat was echt een opluchting, blijkbaar lag het dus niet compleet aan mij.
(Deze zelfde student, die mij tot wanhoop dreef en niets nuttigs gedaan had, presteerde het ook om aan het eind van de stage te vragen of zij eerste auteur van mijn paper mocht worden, want dat had ze nodig voor haar sollicitaties ?!)
vrijdag 10 februari 2012 om 10:22
quote:nausicaa schreef op 08 februari 2012 @ 21:59:
(Deze zelfde student, die mij tot wanhoop dreef en niets nuttigs gedaan had, presteerde het ook om aan het eind van de stage te vragen of zij eerste auteur van mijn paper mocht worden, want dat had ze nodig voor haar sollicitaties ?!) Dat zo iemand het überhaupt voor elkaar krijgt om af te studeren...
(Deze zelfde student, die mij tot wanhoop dreef en niets nuttigs gedaan had, presteerde het ook om aan het eind van de stage te vragen of zij eerste auteur van mijn paper mocht worden, want dat had ze nodig voor haar sollicitaties ?!) Dat zo iemand het überhaupt voor elkaar krijgt om af te studeren...
vrijdag 10 februari 2012 om 13:30
Ikben zelf net afgestudeerd WO technische opleiding. En ik zou het niet eens durven om zo'n houding aan te nemen. Mijn begeleider vragen of zij niet het saaie werk voor me kan doen? Hallo! Ik wil toch afstuderen, ik mag blij zijn dat er uberhaupt mensen zijn die tijd vrij willen maken om me te begeleiden.
Ik zou er toch nog maar eens de nadruk op leggen dat hij ook op zelfstandigheid wordt beoordeeld, dus dat ie daar wel wat aan moet doen. Ik vind dit echt belachelijk klinken.
Bovendien begrijp ik uit je bericht dat je je afstudeerder bijna dagelijks ziet? Misschien moet je hem juist wat meer vrij laten en zien wat er gebeurt.
Ik zelf had vrij snel een wekelijkse vaste afspraak met mijn begeleider. Hierin spraken we over wat ik afgelopen week had gedaan en komende week zou gaan doen. En tussendoor viel ik haar alleen lastig als ik echt niet verder kon met mijn werk en vast zat. Misschien moet deze jongen gewoon even in het diepe worden gegooid en erachter komen dat ie zelf moet zorgen dat ie blijft drijven. Anders redt hij het in het bedrijfsleven na zijn studie echt niet.
Ik zou er toch nog maar eens de nadruk op leggen dat hij ook op zelfstandigheid wordt beoordeeld, dus dat ie daar wel wat aan moet doen. Ik vind dit echt belachelijk klinken.
Bovendien begrijp ik uit je bericht dat je je afstudeerder bijna dagelijks ziet? Misschien moet je hem juist wat meer vrij laten en zien wat er gebeurt.
Ik zelf had vrij snel een wekelijkse vaste afspraak met mijn begeleider. Hierin spraken we over wat ik afgelopen week had gedaan en komende week zou gaan doen. En tussendoor viel ik haar alleen lastig als ik echt niet verder kon met mijn werk en vast zat. Misschien moet deze jongen gewoon even in het diepe worden gegooid en erachter komen dat ie zelf moet zorgen dat ie blijft drijven. Anders redt hij het in het bedrijfsleven na zijn studie echt niet.
vrijdag 10 februari 2012 om 13:41
Als hij zijn opleiding in een niet-westers land heeft gedaan, zou dat inderdaad verschil kunnen maken. Gemiddeld genomen gaat het daar minder om de zelfstandigheid en meer om het uit het hoofd leren en precies de docent volgen. In dat geval lijkt het me inderdaad handig om het samen over doelen en verwachtingen te hebben.
woensdag 15 februari 2012 om 16:01
Nogmaals bedankt voor de reacties, er zijn inmiddels nog een hele hoop dingen bijgekomen en ik weet gelukkig ook dat het niet aan mij ligt.
De student is extreem onzelfstandig en eigenlijk ook ongemotiveert.
Ik hen hem al duidelijk gemaakt dat ik hem niet stap voor stap kan blijven helpen en dat hij echt zelfstandiger moet worden en ook moet leren om zelf problemen op moet lossen. daar reageerde hij niet zo goed op, hij zei dat ik hem toch moest helpen als hij iets niet wist.
Even een paar voorbeelden van de laatste week:
- de werkdruk is te hoog en hij wil geen deadlines
- noemt alles steevast ons werk, onzin natuurlijk
- is niet in staat zelf de te nemen stappen te ondernemen
- klaagt dat niet alles klaar ligt om zo mee aan de slag te gaan
- weet niet hoe je een functie in excel moet maken (a-b)
enz enz
Toen ik vandaag zei dat ik dat en dat wilde in een script, begon hij te zuchten en zei hij, oh nee niet weer programeren.
Zucht
De student is extreem onzelfstandig en eigenlijk ook ongemotiveert.
Ik hen hem al duidelijk gemaakt dat ik hem niet stap voor stap kan blijven helpen en dat hij echt zelfstandiger moet worden en ook moet leren om zelf problemen op moet lossen. daar reageerde hij niet zo goed op, hij zei dat ik hem toch moest helpen als hij iets niet wist.
Even een paar voorbeelden van de laatste week:
- de werkdruk is te hoog en hij wil geen deadlines
- noemt alles steevast ons werk, onzin natuurlijk
- is niet in staat zelf de te nemen stappen te ondernemen
- klaagt dat niet alles klaar ligt om zo mee aan de slag te gaan
- weet niet hoe je een functie in excel moet maken (a-b)
enz enz
Toen ik vandaag zei dat ik dat en dat wilde in een script, begon hij te zuchten en zei hij, oh nee niet weer programeren.
Zucht
woensdag 15 februari 2012 om 17:59
quote:pompedom schreef op 08 februari 2012 @ 11:36:
Maar dat maakt het verschil met de tweede student wel erg groot. Deze student doet bij ons zijn afstudeerscriptie en ik begeleid hem in de praktische dingen, data voorbereiden, tijdspanning maken enz. De wetenschappelijke begeleiding doet mijn professor. Wat deze student doet zal ik uiteindelijk als basis voor mijn werk gebruiken.
Kun je niet zo snel mogelijk van deze student af zien te komen en een nieuwe regelen. Je weet nu al dat dit heel veel negatieve energie gaat kosten en ik zou er geen vertrouwen in hebben dat ik zijn werk als basis voor mijn eigen werk zou kunnen gebruiken.
Maar dat maakt het verschil met de tweede student wel erg groot. Deze student doet bij ons zijn afstudeerscriptie en ik begeleid hem in de praktische dingen, data voorbereiden, tijdspanning maken enz. De wetenschappelijke begeleiding doet mijn professor. Wat deze student doet zal ik uiteindelijk als basis voor mijn werk gebruiken.
Kun je niet zo snel mogelijk van deze student af zien te komen en een nieuwe regelen. Je weet nu al dat dit heel veel negatieve energie gaat kosten en ik zou er geen vertrouwen in hebben dat ik zijn werk als basis voor mijn eigen werk zou kunnen gebruiken.
donderdag 16 februari 2012 om 09:07
Mijn ervaring is dat veel studenten in het begin niet zo goed begrijpen hoeveel zelfstandigheid (tot het nivo van o ja aantekeningen maken) er van ze verwacht wordt, maar dat snel oppikken met wat aanwijzingen. Soms heb je echter een gevalletje drama, en daar lijkt het hier wel op.
Ik zou hier gaan voor hele korte metten:
- hij krijgt dus wel deadlines en er zitten duidelijke consequenties aan zich hier niet aan houden
- 'ons werk', nou ja, daar kan ik nog wel inkomen, je moet hem ook niet het gevoel geven dat ie jouw werkslaafje is (dat is het lastige aan meewerken aan bestaande projecten, heb je hier misschien ook nog de factor 'gender en cultuur' bij)
- zou niet teveel zelfstandige stappen van hem verwachten, zit er niet in lijkt me zo
- excel ed geef hem een handboek/laat dat hem zelf opzoeken
Vraag wat hij zou willen doen binnen de opdracht die er ligt en kijk of er een mogelijkheid is hem daarin tegemoet te komen. Probeer hem iets van 'ownership' te geven. Daarna is het kiezen of delen, hij kan of mee doen met het project onder redelijke voorwaarden of hij moet iets anders zoeken. Leg heel duidelijk uit wat voor'n stappen door hem moeten worden ondernomen. Leg het heel duidelijk vast. Maak aantekeningen van iedere bijeenkomst die je hebt en mail die ook naar hem. Je zult zien dat je straks anders nog een klachtenprocedure aan je broek hebt hangen als ie niet slaagt.
Laat je prof weten waar je tegenaan loopt, en stel samen een duidelijke deadline voor een deelresultaat dat bereikt moet worden door de student. Stel voor dat de afspraak is dat de student iets anders moet gaan doen als dit niet wordt bereikt. Zorg dat je back up hebt van de prof en communiceer dit heel duidelijk naar de student.
Ik zou hier gaan voor hele korte metten:
- hij krijgt dus wel deadlines en er zitten duidelijke consequenties aan zich hier niet aan houden
- 'ons werk', nou ja, daar kan ik nog wel inkomen, je moet hem ook niet het gevoel geven dat ie jouw werkslaafje is (dat is het lastige aan meewerken aan bestaande projecten, heb je hier misschien ook nog de factor 'gender en cultuur' bij)
- zou niet teveel zelfstandige stappen van hem verwachten, zit er niet in lijkt me zo
- excel ed geef hem een handboek/laat dat hem zelf opzoeken
Vraag wat hij zou willen doen binnen de opdracht die er ligt en kijk of er een mogelijkheid is hem daarin tegemoet te komen. Probeer hem iets van 'ownership' te geven. Daarna is het kiezen of delen, hij kan of mee doen met het project onder redelijke voorwaarden of hij moet iets anders zoeken. Leg heel duidelijk uit wat voor'n stappen door hem moeten worden ondernomen. Leg het heel duidelijk vast. Maak aantekeningen van iedere bijeenkomst die je hebt en mail die ook naar hem. Je zult zien dat je straks anders nog een klachtenprocedure aan je broek hebt hangen als ie niet slaagt.
Laat je prof weten waar je tegenaan loopt, en stel samen een duidelijke deadline voor een deelresultaat dat bereikt moet worden door de student. Stel voor dat de afspraak is dat de student iets anders moet gaan doen als dit niet wordt bereikt. Zorg dat je back up hebt van de prof en communiceer dit heel duidelijk naar de student.
