Kinderen
alle pijlers
Kind problemen op school
dinsdag 10 januari 2012 om 09:59
Begin van dit schooljaar gaat mijn kind voor het eerst naar school. Hij was bijna 4 jaar en al een paar maanden niet naar het kdv geweest. De eerste dagen waren 'wendagen' en hij dus halve dagen naar school. Zijn juf, achteraf dan zei ze dat dan, gaf aan dat ze al vanaf de 2e dag kon zien dat er iets 'mis'met hem is. .
Hij mocht toch proberen om hele dagen naar school te gaan of eigenlijk moest hij 1 dag in de week wel een hele dag naar school, want hij moest naar de overblijf en de BSO omdat ik zelf naar school moest. Maar hij is maar 2 weken op de dinsdag een hele dag gebleven, want volgens zijn juf kon hij dat echt niet aan en kreeg hij te veel prikkels binnen, waardoor zijn gedrag soms escaleerde, van huilbuien, met boeken gooien tot wegrennen. We hebben toen afgesproken dat hij voorlopig dan halve dagen naar school zou gaan en wat later zou beginnen, dus niet om half negen, maar kwart over negen en zo zouden we de dagen steeds meer opbouwen.
Tot op de dag van vandaag gaat hij nog steeds een halve dag naar school en begint hij nog steeds niet om half negen, want hij heeft het volgens haar zeggen nog steeds moeilijk. Er zijn nooit goede afspraken gemaakt hierover en nu wil ik dus wel dat alles zwart op wit komt te staan. Moet ook erbij zeggen dat er een paar keer een pedagoog bij ons thuis geweest en die heeft hem geobserveerd, buiten ze overenthousiasme, ziet ze niets bijzonders aan hem. Hij weet veel, kan tellen, kent de kleuren en zelfs al letters. Dus speciaal basisonderwijs, dacht ik eerst wel aan, zou niet geschikt voor hem zijn. Emotioneel loopt hij misschien nog achter, hij kan zich af en toe als een peuterpuber gedragen. Maarja hij is ook nog maar een kleuter van 4 jaar denk ik soms.
Op advies van de pedagoog hebben we dus morgen een gesprek met zijn juf en de intern begeleider van school. De pedagoog gaat mee, mijn vriend kan ivm zijn werk helaas niet mee. Ik wil graag zo goed mogelijk voorbereid het gesprek in gaan, dus hebben jullie adviezen of tips voor me.
Oja, ik ben na m'n zwangerschapsverlof werkloos geworden. Contracten werden helaas niet verlengd. Ik wil wel heel graag weer aan het werk, maar zoals deze situatie nu is, lijkt dat wel onmogelijk. Ik heb helaas niemand in de omgeving om mijn kind op te vangen, dus zijn we wel afhankelijk van de BSO.
Kan ik dit ook in het gesprek aankaarten?
Excuses voor het lange verhaal, maar alles kwijt van belang zou kunnen zijn.
Alvast bedankt.
Hij mocht toch proberen om hele dagen naar school te gaan of eigenlijk moest hij 1 dag in de week wel een hele dag naar school, want hij moest naar de overblijf en de BSO omdat ik zelf naar school moest. Maar hij is maar 2 weken op de dinsdag een hele dag gebleven, want volgens zijn juf kon hij dat echt niet aan en kreeg hij te veel prikkels binnen, waardoor zijn gedrag soms escaleerde, van huilbuien, met boeken gooien tot wegrennen. We hebben toen afgesproken dat hij voorlopig dan halve dagen naar school zou gaan en wat later zou beginnen, dus niet om half negen, maar kwart over negen en zo zouden we de dagen steeds meer opbouwen.
Tot op de dag van vandaag gaat hij nog steeds een halve dag naar school en begint hij nog steeds niet om half negen, want hij heeft het volgens haar zeggen nog steeds moeilijk. Er zijn nooit goede afspraken gemaakt hierover en nu wil ik dus wel dat alles zwart op wit komt te staan. Moet ook erbij zeggen dat er een paar keer een pedagoog bij ons thuis geweest en die heeft hem geobserveerd, buiten ze overenthousiasme, ziet ze niets bijzonders aan hem. Hij weet veel, kan tellen, kent de kleuren en zelfs al letters. Dus speciaal basisonderwijs, dacht ik eerst wel aan, zou niet geschikt voor hem zijn. Emotioneel loopt hij misschien nog achter, hij kan zich af en toe als een peuterpuber gedragen. Maarja hij is ook nog maar een kleuter van 4 jaar denk ik soms.
Op advies van de pedagoog hebben we dus morgen een gesprek met zijn juf en de intern begeleider van school. De pedagoog gaat mee, mijn vriend kan ivm zijn werk helaas niet mee. Ik wil graag zo goed mogelijk voorbereid het gesprek in gaan, dus hebben jullie adviezen of tips voor me.
Oja, ik ben na m'n zwangerschapsverlof werkloos geworden. Contracten werden helaas niet verlengd. Ik wil wel heel graag weer aan het werk, maar zoals deze situatie nu is, lijkt dat wel onmogelijk. Ik heb helaas niemand in de omgeving om mijn kind op te vangen, dus zijn we wel afhankelijk van de BSO.
Kan ik dit ook in het gesprek aankaarten?
Excuses voor het lange verhaal, maar alles kwijt van belang zou kunnen zijn.
Alvast bedankt.
dinsdag 10 januari 2012 om 10:42
Ik herken dit gedrag bij mijn jongste dochter. Na één ochtend werd mij al verteld dat het niet ging werken. Ze verveelde zich kapot in de klas, en ging zeer negatief gedrag vertonen.
Ze blijkt een absurd hoog iq te hebben, en was zo teleurgesteld in het naar school gaan waar ze dacht leuke dingen te gaan leren, dat ze gewoon helemaal ontspoorde op school.
Ik zeg natuurlijk niet dat je kind hoogbegaafd is, maar er kan meer aan de hand zijn dan dat hij gewoon een jonge kleuter is.
Sterkte met je mannetje!
Ze blijkt een absurd hoog iq te hebben, en was zo teleurgesteld in het naar school gaan waar ze dacht leuke dingen te gaan leren, dat ze gewoon helemaal ontspoorde op school.
Ik zeg natuurlijk niet dat je kind hoogbegaafd is, maar er kan meer aan de hand zijn dan dat hij gewoon een jonge kleuter is.
Sterkte met je mannetje!
dinsdag 10 januari 2012 om 10:42
quote:blogbabe schreef op 10 januari 2012 @ 10:42:
Ik schreef er ook bij dat enorm grote problemen je dan wel opvallen (klassiek autisme bijvoorbeeld of een heftige vorm van adhd). Ik schreef ook nog dat je dan eerst zelf aan de slag gaat en dat dus niet gelijk tegen ouders zegt. Je zegt pas iets tegen ouders als je zelf wat meer duidelijkheid hebt. Dus ik ben het met je eens, na 2 halve dagen kun je zoiets absoluut niet zeggen. Je kan het wel denken.Ja, maar in die gevallen komt het meestal niet geheel uit de lucht vallen en ziet een pedagoog dat ook wel.
Ik schreef er ook bij dat enorm grote problemen je dan wel opvallen (klassiek autisme bijvoorbeeld of een heftige vorm van adhd). Ik schreef ook nog dat je dan eerst zelf aan de slag gaat en dat dus niet gelijk tegen ouders zegt. Je zegt pas iets tegen ouders als je zelf wat meer duidelijkheid hebt. Dus ik ben het met je eens, na 2 halve dagen kun je zoiets absoluut niet zeggen. Je kan het wel denken.Ja, maar in die gevallen komt het meestal niet geheel uit de lucht vallen en ziet een pedagoog dat ook wel.
Don't waste your time on jealousy,
Sometimes you're ahead, sometimes you're behind.
Sometimes you're ahead, sometimes you're behind.
dinsdag 10 januari 2012 om 10:43
dinsdag 10 januari 2012 om 10:45
quote:camry schreef op 10 januari 2012 @ 10:37:
Ik snap niet waarom jullie er zo over vallen dat de vriend van TO niet mee gaat (kan) naar het gesprek.
Ik zou ook rustig alleen gaan.Een eerste gesprek kan idd best alleen. Een kind van 4 is niet eens leerplichtig en mag ook gewoon halve dagen naar school gaan. Daar wordt wel vaker voor gekozen. Misschien valt dit gesprek wel heel erg mee? En is het gewoon even wennen op school, meer niet. Volgen er in de toekomst heel veel van dit soort gesprekken dan kan de vriend van TO alsnog mee.
TO: kan vriend helemaal nooit mee of is dit een uitzondering?
Ik snap niet waarom jullie er zo over vallen dat de vriend van TO niet mee gaat (kan) naar het gesprek.
Ik zou ook rustig alleen gaan.Een eerste gesprek kan idd best alleen. Een kind van 4 is niet eens leerplichtig en mag ook gewoon halve dagen naar school gaan. Daar wordt wel vaker voor gekozen. Misschien valt dit gesprek wel heel erg mee? En is het gewoon even wennen op school, meer niet. Volgen er in de toekomst heel veel van dit soort gesprekken dan kan de vriend van TO alsnog mee.
TO: kan vriend helemaal nooit mee of is dit een uitzondering?
dinsdag 10 januari 2012 om 10:45
Zijn vader werkt nu al een dag minder, de dag dat ik dus zelf naar school ga. Op die dag kan zowel de intern begeleider als de pedagoog niet aanwezig zijn omdat ze zelf vrij. Pedagoog wilde graag komen op een dag dat ze vrij is, maar dat is voor de intern begeleider onmogelijk. Prima doen we het op een andere dag. De reden waarom mijn vriedn niet meekan, is dat hij voor zichzelf werkt en we qua inkomsten al zo achteruit zijn gegaan, ik werkloos, hij een dag minder gaan werken dat hij deze dag dus niet wil missen. Een afspraak plannen met 5 mensen die op verschillende dagen werken is soms lastig. Ik hoopte natuurlijk ook vurig dat hij mee zou gaan, alleen om me ook te steunen. Hij zet wel alles op papier en dat neem ik dan mee.
Ik vind het prima om niet te werken en tuurlijk gaat het belang van mijn kind voor, maar zo doorsukkelen zet ook geen zoden aan de dijk.
Hij mag geen hele dagen komen, omdat zijn juf vindt dat het teveel voor hem is. Verder heeft ze ook niks meegegeven wat een oorzaak kan zijn voor zijn gedrag, behalve dus de prikkels. En ja, ik heb vaak een afspraak proberen te maken, maar dan pakt zij dr agenda erbij en zegt ze, nou dan kan ik niet en dan ook niet, maar ik heb nu wel even 10 minuten. Ja daar heb ik niks aan. Dus is mij nooit echt duidelijk geworden waar zijn gedrag op school dan vandaan komt. Als we dan wel een gesprek hebben probeer ik altijd mijn mening aan te geven en te vertellen hoe het thuis gaat, wellicht kan ze daar iets mee. Maar zij is ook zo enthousiast dat als ik aan mn tweede zin begin, zij er doorheen ratelt. Hele lieve juf echt waar en ik zie ook wel dat ze heel betrokken is.
De pedagoog hebben we trouwens in overleg met de school zef ingeschakeld, die kon dan zowel thuis als op school meekijken.
Ik vind het prima om niet te werken en tuurlijk gaat het belang van mijn kind voor, maar zo doorsukkelen zet ook geen zoden aan de dijk.
Hij mag geen hele dagen komen, omdat zijn juf vindt dat het teveel voor hem is. Verder heeft ze ook niks meegegeven wat een oorzaak kan zijn voor zijn gedrag, behalve dus de prikkels. En ja, ik heb vaak een afspraak proberen te maken, maar dan pakt zij dr agenda erbij en zegt ze, nou dan kan ik niet en dan ook niet, maar ik heb nu wel even 10 minuten. Ja daar heb ik niks aan. Dus is mij nooit echt duidelijk geworden waar zijn gedrag op school dan vandaan komt. Als we dan wel een gesprek hebben probeer ik altijd mijn mening aan te geven en te vertellen hoe het thuis gaat, wellicht kan ze daar iets mee. Maar zij is ook zo enthousiast dat als ik aan mn tweede zin begin, zij er doorheen ratelt. Hele lieve juf echt waar en ik zie ook wel dat ze heel betrokken is.
De pedagoog hebben we trouwens in overleg met de school zef ingeschakeld, die kon dan zowel thuis als op school meekijken.
dinsdag 10 januari 2012 om 10:46
quote:Susan schreef op 10 januari 2012 @ 10:37:
Overigens ben ik het er wel mee eens dat je bij sommige kinderen meteen ziet dat ze anders zijn, bij mijn zoontje is dat ook het geval, maar dat zou een pedagoog ook echt niet over het hoofd zien als hij bij ons thuis kwam observeren.
Dat is dus anders dan bij de TO thuis, daar zien ze dus niets opmerkelijks aan het gedrag van hun zoon. En dan krijg je op school te horen dat de juf binnen twee dagen al zag dat er iets mis is.
Ik zou ook niet blij daar mee zijn (ookal heeft ze gelijk, dat kan altijd), maar het is nu niet echt netjes van zo'n juf, want als ouder kan jeje van alles in je hoofd halen, want wat is dat: iets mis??
Overigens ben ik het er wel mee eens dat je bij sommige kinderen meteen ziet dat ze anders zijn, bij mijn zoontje is dat ook het geval, maar dat zou een pedagoog ook echt niet over het hoofd zien als hij bij ons thuis kwam observeren.
Dat is dus anders dan bij de TO thuis, daar zien ze dus niets opmerkelijks aan het gedrag van hun zoon. En dan krijg je op school te horen dat de juf binnen twee dagen al zag dat er iets mis is.
Ik zou ook niet blij daar mee zijn (ookal heeft ze gelijk, dat kan altijd), maar het is nu niet echt netjes van zo'n juf, want als ouder kan jeje van alles in je hoofd halen, want wat is dat: iets mis??
dinsdag 10 januari 2012 om 10:47
Wb vriend, je kan niet van elk werk 'zomaar' vrij krijgen. Daarbij kan je het samen voorbereiden, alleen het gesprek doen, en samen nabespreken. Ik zie daarin het probleem ook niet zo. En als er verder onderzoek gedaan wordt hoeven niet altijd beide ouders mee lijkt mij.
Jouw opvang probleem zou ik zéker niet aankaarten, want dan loop je het risico dat de juf denkt dat het je daar omgaat en niet om je kind. Voor nu is dat, helaas, je eigen (en vriends) probleem.
Begrijp ik het nou goed dat zoon halve dagen gaat en dat er geen opbouwplan ligt? Is hij al geobserveerd door de Intern Begeleider? Of wordt dat morgen besproken?
Ik zou zelf de volgende punten inbrengen:
- observatie door IB-er of jouw pedagoog in de klas (klas is echt totáál anders dan thuis!)
- eventueel verder onderzoek als er wat uit de observaties komt
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.
Jouw opvang probleem zou ik zéker niet aankaarten, want dan loop je het risico dat de juf denkt dat het je daar omgaat en niet om je kind. Voor nu is dat, helaas, je eigen (en vriends) probleem.
Begrijp ik het nou goed dat zoon halve dagen gaat en dat er geen opbouwplan ligt? Is hij al geobserveerd door de Intern Begeleider? Of wordt dat morgen besproken?
Ik zou zelf de volgende punten inbrengen:
- observatie door IB-er of jouw pedagoog in de klas (klas is echt totáál anders dan thuis!)
- eventueel verder onderzoek als er wat uit de observaties komt
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.
dinsdag 10 januari 2012 om 10:51
quote:pimkie schreef op 10 januari 2012 @ 10:45:
De pedagoog hebben we trouwens in overleg met de school zelf ingeschakeld, die kon dan zowel thuis als op school meekijken.Wat goed! Als de pedagoog met school samenwerkt en de pedagoog ziet niks bijzonders... dan denk ik dat de problemen wel mee zullen vallen. Misschien heeft je kind wat moeite met wennen of veranderingen en heeft hij gewoon net iets meer tijd nodig. En misschien is hij wel gewoon heel slim en verveelt hij zich. Ik zou niet gelijk van het ergste uitgaan, hoor!
De pedagoog hebben we trouwens in overleg met de school zelf ingeschakeld, die kon dan zowel thuis als op school meekijken.Wat goed! Als de pedagoog met school samenwerkt en de pedagoog ziet niks bijzonders... dan denk ik dat de problemen wel mee zullen vallen. Misschien heeft je kind wat moeite met wennen of veranderingen en heeft hij gewoon net iets meer tijd nodig. En misschien is hij wel gewoon heel slim en verveelt hij zich. Ik zou niet gelijk van het ergste uitgaan, hoor!
dinsdag 10 januari 2012 om 10:52
Nou is het lastig om een oordeel te geven, want we horen 1 kant van het verhaal, maar een juf die een kind niet hele dagen wil hebben ivm prikkels, moeilijk bereikbaar is voor een gesprek én geen plan heeft voor opbouw...?? Dan zou ik komend gesprek echt spijkers met koppen gaan slaan en als juf dan nog vaag blijft, met directeur in gesprek of overplaatsen naar een andere school.
Want, als juf zijn gedrag/reactie dermate ernstig vindt dat hij (nog steeds) geen hele dagen naar school mag, waarom vindt ze het dan niet dermate ernstig dat ze een behandelplan opstelt? Maar goed, dat is mijn mening n.a.v. jouw verhaal, misschien is dat plan er wel?
Want, als juf zijn gedrag/reactie dermate ernstig vindt dat hij (nog steeds) geen hele dagen naar school mag, waarom vindt ze het dan niet dermate ernstig dat ze een behandelplan opstelt? Maar goed, dat is mijn mening n.a.v. jouw verhaal, misschien is dat plan er wel?
dinsdag 10 januari 2012 om 10:53
quote:Kabouter schreef op 10 januari 2012 @ 10:47:
Ik zou zelf de volgende punten inbrengen:
- observatie door IB-er of jouw pedagoog in de klas (klas is echt totáál anders dan thuis!)
- eventueel verder onderzoek als er wat uit de observaties komt
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.Dit inderdaad! Vooral alles goed op papier laten zetten en duidelijke afspraken maken (zeker 1x in de maand). Omdat dit bij ons niet helemaal lekker liep, heeft het 2,5 jaar geduurd voordat wij de juiste plek voor onze zoon hadden....
Ik zou zelf de volgende punten inbrengen:
- observatie door IB-er of jouw pedagoog in de klas (klas is echt totáál anders dan thuis!)
- eventueel verder onderzoek als er wat uit de observaties komt
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.Dit inderdaad! Vooral alles goed op papier laten zetten en duidelijke afspraken maken (zeker 1x in de maand). Omdat dit bij ons niet helemaal lekker liep, heeft het 2,5 jaar geduurd voordat wij de juiste plek voor onze zoon hadden....
dinsdag 10 januari 2012 om 10:54
quote:Kabouter schreef op 10 januari 2012 @ 10:52:
Nou is het lastig om een oordeel te geven, want we horen 1 kant van het verhaal, maar een juf die een kind niet hele dagen wil hebben ivm prikkels, moeilijk bereikbaar is voor een gesprek én geen plan heeft voor opbouw...?? Dan zou ik komend gesprek echt spijkers met koppen gaan slaan en als juf dan nog vaag blijft, met directeur in gesprek of overplaatsen naar een andere school.
Want, als juf zijn gedrag/reactie dermate ernstig vindt dat hij (nog steeds) geen hele dagen naar school mag, waarom vindt ze het dan niet dermate ernstig dat ze een behandelplan opstelt? Maar goed, dat is mijn mening n.a.v. jouw verhaal, misschien is dat plan er wel?
Waarschijnlijk gaat dat plan gemaakt worden nav. het gesprek.
Of wordt het dan voorgelegd.
Nou is het lastig om een oordeel te geven, want we horen 1 kant van het verhaal, maar een juf die een kind niet hele dagen wil hebben ivm prikkels, moeilijk bereikbaar is voor een gesprek én geen plan heeft voor opbouw...?? Dan zou ik komend gesprek echt spijkers met koppen gaan slaan en als juf dan nog vaag blijft, met directeur in gesprek of overplaatsen naar een andere school.
Want, als juf zijn gedrag/reactie dermate ernstig vindt dat hij (nog steeds) geen hele dagen naar school mag, waarom vindt ze het dan niet dermate ernstig dat ze een behandelplan opstelt? Maar goed, dat is mijn mening n.a.v. jouw verhaal, misschien is dat plan er wel?
Waarschijnlijk gaat dat plan gemaakt worden nav. het gesprek.
Of wordt het dan voorgelegd.
dinsdag 10 januari 2012 om 10:55
quote:Kabouter schreef op 10 januari 2012 @ 10:47:
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.Já! Heel belangrijk! (zal school idd ook wel mee komen)
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.Já! Heel belangrijk! (zal school idd ook wel mee komen)
dinsdag 10 januari 2012 om 10:55
quote:galadriel schreef op 10 januari 2012 @ 10:46:
Dat is dus anders dan bij de TO thuis, daar zien ze dus niets opmerkelijks aan het gedrag van hun zoon. En dan krijg je op school te horen dat de juf binnen twee dagen al zag dat er iets mis is.
Ik zou ook niet blij daar mee zijn (ookal heeft ze gelijk, dat kan altijd), maar het is nu niet echt netjes van zo'n juf, want als ouder kan jeje van alles in je hoofd halen, want wat is dat: iets mis??Daarom geef ik dat verschil ook aan.
Dat is dus anders dan bij de TO thuis, daar zien ze dus niets opmerkelijks aan het gedrag van hun zoon. En dan krijg je op school te horen dat de juf binnen twee dagen al zag dat er iets mis is.
Ik zou ook niet blij daar mee zijn (ookal heeft ze gelijk, dat kan altijd), maar het is nu niet echt netjes van zo'n juf, want als ouder kan jeje van alles in je hoofd halen, want wat is dat: iets mis??Daarom geef ik dat verschil ook aan.
Don't waste your time on jealousy,
Sometimes you're ahead, sometimes you're behind.
Sometimes you're ahead, sometimes you're behind.
dinsdag 10 januari 2012 om 10:58
Kijk eens op www.hb-kind-forum.nl . Ik denk dat je daar veel herkenning zult vinden.
Betty White: "Once you go blackberry... Hmmmmmhmmmm"
dinsdag 10 januari 2012 om 10:58
quote:sugarmiss schreef op 10 januari 2012 @ 10:31:
[...]
Is dit niet veel te voorbarig? Vergeet niet dat de pedagoog helemaal niets bijzonders heeft gezien aan het gedrag van het kind. Natuurlijk moet je bij echt probleemgedrag als ouders niet net doen of er niets aan de hand is maar ik zou mij ook geen probleem laten aanpraten door een juf die na 2 dagen al vind dat er iets mis is met mijn zoon.
Eerlijk gezegd zou ik zo snel mogelijk op zoek gaan naar een andere basisschool.Ik spreek uit eigen ervaring. Een pedagoog of zelfs een psychiater kan gee juiste conclussies trekken zonder onderzoek. Geloof me, een pedagoog kan niet altijd een probleem herkennen aan de hand van een paar huisbezoeken. VIB zou geschikter zijn, want dan zie je het gedrag van het kind zoder die 'vreemde ogen'. Maar als nog, een volledige onderzoek is het beste.
[...]
Is dit niet veel te voorbarig? Vergeet niet dat de pedagoog helemaal niets bijzonders heeft gezien aan het gedrag van het kind. Natuurlijk moet je bij echt probleemgedrag als ouders niet net doen of er niets aan de hand is maar ik zou mij ook geen probleem laten aanpraten door een juf die na 2 dagen al vind dat er iets mis is met mijn zoon.
Eerlijk gezegd zou ik zo snel mogelijk op zoek gaan naar een andere basisschool.Ik spreek uit eigen ervaring. Een pedagoog of zelfs een psychiater kan gee juiste conclussies trekken zonder onderzoek. Geloof me, een pedagoog kan niet altijd een probleem herkennen aan de hand van een paar huisbezoeken. VIB zou geschikter zijn, want dan zie je het gedrag van het kind zoder die 'vreemde ogen'. Maar als nog, een volledige onderzoek is het beste.
dinsdag 10 januari 2012 om 11:01
quote:snoesje666 schreef op 10 januari 2012 @ 10:58:
Kijk eens op www.hb-kind-forum.nl . Ik denk dat je daar veel herkenning zult vinden.Ik vind de informatie van TO toch wel echt té summier om met zo'n advies te komen. Nou is kijken op een website niet ingrijpend, ik weet het, maar ik zou dit soort inhoudelijke adviezen echt aan de pedagoog en IB-er overlaten.
Kijk eens op www.hb-kind-forum.nl . Ik denk dat je daar veel herkenning zult vinden.Ik vind de informatie van TO toch wel echt té summier om met zo'n advies te komen. Nou is kijken op een website niet ingrijpend, ik weet het, maar ik zou dit soort inhoudelijke adviezen echt aan de pedagoog en IB-er overlaten.
dinsdag 10 januari 2012 om 11:01
quote:blogbabe schreef op 10 januari 2012 @ 10:34:
[...]
Door alle bezuinigingen mag je tegenwoordig echt niet zomaar naar het speciaal onderwijs. Dan moet je toch behoorlijk wat mankeren. De school moet het eerst zelf proberen met handelingsplannen e.d. (dat zullen ze nu dus wel gaan doen). Bij ons op school zitten kinderen met ADHD, Asperger, dyslexie e.d. En dat zijn allemaal geen redenen om naar het speciaal onderwijs te gaan. Zij kunnen gewoon bij ons functioneren.Dat is wat ik bedoel. Je moet eerst een diagnose hebben om beroep op een rugzakje te doen. Werkt het rugzakje niet, dan ga je naar speciaal onderwijs. Zo werkt het , toch?
[...]
Door alle bezuinigingen mag je tegenwoordig echt niet zomaar naar het speciaal onderwijs. Dan moet je toch behoorlijk wat mankeren. De school moet het eerst zelf proberen met handelingsplannen e.d. (dat zullen ze nu dus wel gaan doen). Bij ons op school zitten kinderen met ADHD, Asperger, dyslexie e.d. En dat zijn allemaal geen redenen om naar het speciaal onderwijs te gaan. Zij kunnen gewoon bij ons functioneren.Dat is wat ik bedoel. Je moet eerst een diagnose hebben om beroep op een rugzakje te doen. Werkt het rugzakje niet, dan ga je naar speciaal onderwijs. Zo werkt het , toch?
dinsdag 10 januari 2012 om 11:04
quote:Susan schreef op 10 januari 2012 @ 10:37:
Overigens ben ik het er wel mee eens dat je bij sommige kinderen meteen ziet dat ze anders zijn, bij mijn zoontje is dat ook het geval, maar dat zou een pedagoog ook echt niet over het hoofd zien als hij bij ons thuis kwam observeren.Op school had je maar 5 minuten de tijd op te zien dat mijn zoon anders is. En thuis werd niks bijzonders gevonden.
Overigens ben ik het er wel mee eens dat je bij sommige kinderen meteen ziet dat ze anders zijn, bij mijn zoontje is dat ook het geval, maar dat zou een pedagoog ook echt niet over het hoofd zien als hij bij ons thuis kwam observeren.Op school had je maar 5 minuten de tijd op te zien dat mijn zoon anders is. En thuis werd niks bijzonders gevonden.
dinsdag 10 januari 2012 om 11:04
Bedankt voor de reacties trouwens, zijn er zo veel. Probeer er allemaal op te reageren.
Over dat SBO heb ik vaak nagedacht, dat het misschien beter voor hem is, maar zoals blogbabe zegt, moet de school eerst zelf proberen om het zo goed mogelijk te laten meedraaien. Hij kan dus niet zomaar naartoe.
Hoogbegaafd, ja dat denk ik niet, maar daar ik zelf ook geen sluitend oordeel over geven. Hij weet veel en onthoudt echt alles, waar ik me soms over verbaas. Hij is geen knutsel kind, wat ze natuurlijk veel doen in de klas, maar hij vind het leuker om op zn speel/leercomputertje te spelen bijvoorbeeld. Maar of dat een teken van hoogdbegaafdheid is.
Hij is natuurlijk maar twee dagen naar de BSO geweest, ook met hun heb ik een gesprek gehad over hoe het ging, maar daar konden ze ook geen noemenswaardig vervelend gedrag zien. Maar op twee dagen kun je oordeel geven. Hij vond de BSO trouwens wel heel leuk en vraagt elke keer wanneer hij weer mag gaan.
Dat is ook zo iets. Met zijn juf besproken wat ik het beste tegen hem kon zeggen, wanneer hij weer naar de BSO mag, omdat hij het zo vaak vroeg. Geeft ze aan, nou zeg maar als de kerstboom er is. Inmiddels is de kerstboom weer op zolder en is er nog geen vooruitgang. Dat zijn dingen waar ik dan over val. Ik probeer er alles aan te doen, maar af en toe heb ik het idee dat het we niet op een lijn zitten. Dat hoop ik morgen dan helder te krijgen.
Over dat SBO heb ik vaak nagedacht, dat het misschien beter voor hem is, maar zoals blogbabe zegt, moet de school eerst zelf proberen om het zo goed mogelijk te laten meedraaien. Hij kan dus niet zomaar naartoe.
Hoogbegaafd, ja dat denk ik niet, maar daar ik zelf ook geen sluitend oordeel over geven. Hij weet veel en onthoudt echt alles, waar ik me soms over verbaas. Hij is geen knutsel kind, wat ze natuurlijk veel doen in de klas, maar hij vind het leuker om op zn speel/leercomputertje te spelen bijvoorbeeld. Maar of dat een teken van hoogdbegaafdheid is.
Hij is natuurlijk maar twee dagen naar de BSO geweest, ook met hun heb ik een gesprek gehad over hoe het ging, maar daar konden ze ook geen noemenswaardig vervelend gedrag zien. Maar op twee dagen kun je oordeel geven. Hij vond de BSO trouwens wel heel leuk en vraagt elke keer wanneer hij weer mag gaan.
Dat is ook zo iets. Met zijn juf besproken wat ik het beste tegen hem kon zeggen, wanneer hij weer naar de BSO mag, omdat hij het zo vaak vroeg. Geeft ze aan, nou zeg maar als de kerstboom er is. Inmiddels is de kerstboom weer op zolder en is er nog geen vooruitgang. Dat zijn dingen waar ik dan over val. Ik probeer er alles aan te doen, maar af en toe heb ik het idee dat het we niet op een lijn zitten. Dat hoop ik morgen dan helder te krijgen.
dinsdag 10 januari 2012 om 11:09
dinsdag 10 januari 2012 om 11:10
quote:pimkie schreef op 10 januari 2012 @ 11:04:
Met zijn juf besproken wat ik het beste tegen hem kon zeggen, wanneer hij weer naar de BSO mag, omdat hij het zo vaak vroeg. Geeft ze aan, nou zeg maar als de kerstboom er is. Inmiddels is de kerstboom weer op zolder en is er nog geen vooruitgang. Dat zijn dingen waar ik dan over val. Ik probeer er alles aan te doen, maar af en toe heb ik het idee dat het we niet op een lijn zitten. Dat hoop ik morgen dan helder te krijgen.
Ik vind dit wel een stuitend voorbeeld. Zoiets zegt de juf dus blijkbaar tussen de neus en lippen door?
Eerlijk gezegd vind ik vind ook wel dat jij wat meer assertief mag zijn. Je laat de juf toch niet zomaar even, zonder goed gesprek, onderbouwd plan etc, bepalen wanneer je zoon weer naar de BSO mag? Als de BSO geen problemen met hem had, waarom zou je hem dan niet laten gaan?
Nu snap ik het wel dat je erg overdonderd bent door haar, het is je eerste kind wat naar de basisschool gaat en dan een juf die het, in mijn ogen, tot nu toe niet erg professioneel aanpakt. Goed dus van je dat je nu advies vraagt en dat je graag goed voorbereid het gesprek in wil.
Met zijn juf besproken wat ik het beste tegen hem kon zeggen, wanneer hij weer naar de BSO mag, omdat hij het zo vaak vroeg. Geeft ze aan, nou zeg maar als de kerstboom er is. Inmiddels is de kerstboom weer op zolder en is er nog geen vooruitgang. Dat zijn dingen waar ik dan over val. Ik probeer er alles aan te doen, maar af en toe heb ik het idee dat het we niet op een lijn zitten. Dat hoop ik morgen dan helder te krijgen.
Ik vind dit wel een stuitend voorbeeld. Zoiets zegt de juf dus blijkbaar tussen de neus en lippen door?
Eerlijk gezegd vind ik vind ook wel dat jij wat meer assertief mag zijn. Je laat de juf toch niet zomaar even, zonder goed gesprek, onderbouwd plan etc, bepalen wanneer je zoon weer naar de BSO mag? Als de BSO geen problemen met hem had, waarom zou je hem dan niet laten gaan?
Nu snap ik het wel dat je erg overdonderd bent door haar, het is je eerste kind wat naar de basisschool gaat en dan een juf die het, in mijn ogen, tot nu toe niet erg professioneel aanpakt. Goed dus van je dat je nu advies vraagt en dat je graag goed voorbereid het gesprek in wil.
dinsdag 10 januari 2012 om 11:13
quote:Kabouter schreef op 10 januari 2012 @ 10:47:
Ik zou zelf de volgende punten inbrengen:
- observatie door IB-er of jouw pedagoog in de klas (klas is echt totáál anders dan thuis!)
- eventueel verder onderzoek als er wat uit de observaties komt
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.
Dit vind ik een goed advies en daarbij dat er een gespreksverslag komt met concreet de afspraken daarin.
Sec gezien is het gedragsprobleem een probleem van school; zij moeten gaan observeren, onderzoeken en een plan opstellen. Zij zijn namelijk handelingsverlegen (zij merken een probleem op waar ze niets mee kunnen). Uiteraard wens jij het beste voor je kind en werk je hierin mee (mits het plan je aanstaat).
Succes!
Ik zou zelf de volgende punten inbrengen:
- observatie door IB-er of jouw pedagoog in de klas (klas is echt totáál anders dan thuis!)
- eventueel verder onderzoek als er wat uit de observaties komt
- naar aanleiding daarvan een plan 'hoe nu verder'. Plan wel zwart op wit, dus niet 'even tussen de bedrijven door'
- vaste evaluatie afspraken inplannen met juf, bijvoorbeeld elke 2 weken op vrijdagmiddag.
Dit vind ik een goed advies en daarbij dat er een gespreksverslag komt met concreet de afspraken daarin.
Sec gezien is het gedragsprobleem een probleem van school; zij moeten gaan observeren, onderzoeken en een plan opstellen. Zij zijn namelijk handelingsverlegen (zij merken een probleem op waar ze niets mee kunnen). Uiteraard wens jij het beste voor je kind en werk je hierin mee (mits het plan je aanstaat).
Succes!
Je hoeft niet altijd te geloven wat je denkt.
dinsdag 10 januari 2012 om 11:13
Het ene kind is "volwassener" in zijn doen en laten dan een ander. Laat iniedergeval je kind kind zijn... Persoonlijk vind ik dat er heel veel kwalen/afwijking/dingen worden aangepraat. Hij is dit of hij is dat... Bij mij zeiden ze ook, hij kan niet functioneren op school. Oorzaak onbekend. Toen ik een andere juf kreeg draaide ik als scholier gewoon weer mee met de groep. Ik ben nu een goed draaiende volwassene, zonder issue's of problemen, dus een constatering kan echt uit haar verband worden getrokken door meningen i.p.v. feiten.
Ik geloof best dat iemand die heel bedreven en ervaren is in zijn vak heel snel kan zien of iemand een bepaalde afwijking heeft die buiten de groep valt. Maar dat dit binnen enkele dagen is vind ik erg onwaarschijnlijk, je moet het in mijn ogen in een breder perspectief zien over een aantal weken, of zelfs een maand. Dan heb je genoeg van een kind gezien dat je kan zeggen, ja het is een bepaalde routine of houding. 1 of 2 dagen is echt te kort, het kan ook toevalligerwijs zijn. Als hij bijv. in 2 dagen een pakje Wicky drinkt, kan hij ook symptomen van ADHD zien, maar dat kan ook de E-nummers zijn dit drankje. Om maar een voorbeeld te geven. Dan wordt de diagnose gesteld van ADHD, terwijl het misschien op dat moment overgevoeligheid is van een stof uit eten. etc. etc.
Ik geloof best dat iemand die heel bedreven en ervaren is in zijn vak heel snel kan zien of iemand een bepaalde afwijking heeft die buiten de groep valt. Maar dat dit binnen enkele dagen is vind ik erg onwaarschijnlijk, je moet het in mijn ogen in een breder perspectief zien over een aantal weken, of zelfs een maand. Dan heb je genoeg van een kind gezien dat je kan zeggen, ja het is een bepaalde routine of houding. 1 of 2 dagen is echt te kort, het kan ook toevalligerwijs zijn. Als hij bijv. in 2 dagen een pakje Wicky drinkt, kan hij ook symptomen van ADHD zien, maar dat kan ook de E-nummers zijn dit drankje. Om maar een voorbeeld te geven. Dan wordt de diagnose gesteld van ADHD, terwijl het misschien op dat moment overgevoeligheid is van een stof uit eten. etc. etc.
