Werk & Studie
alle pijlers
Graag tips voor docent bovenbouw!
dinsdag 10 augustus 2010 om 20:53
In omgang met leerlingen zou ik zeggen: niet te dicht bij de leerlingen willen staan. Als je iets afstand neemt kan je altijd de afstand verkleinen. Als je meteen heel dicht bij de leerlingen gaat staan is het moeilijk om later nog wat meer afstand te creeeren.
Oh en over de kleine klas wilde ik ook nog wat zeggen: ik had vorig jaar een klas met 8 leerlingen. Dit lijkt leuk maar was soms behoorlijk pittig. Je ziet en hoort werkelijk alles en de kans dat het allemaal wat te gezellig en kletserig wordt is gek genoeg in een kleine klas groter dan in een grotere klas. Maar dan heb ik het wel over 3 kader en niet over 5 VWO. Maar wil je toch even waarschuwen dat je er niet té makkelijk over moet denken.
Oh en over de kleine klas wilde ik ook nog wat zeggen: ik had vorig jaar een klas met 8 leerlingen. Dit lijkt leuk maar was soms behoorlijk pittig. Je ziet en hoort werkelijk alles en de kans dat het allemaal wat te gezellig en kletserig wordt is gek genoeg in een kleine klas groter dan in een grotere klas. Maar dan heb ik het wel over 3 kader en niet over 5 VWO. Maar wil je toch even waarschuwen dat je er niet té makkelijk over moet denken.
woensdag 11 augustus 2010 om 08:21
Kaetje, volgende week wordt het qua afstand bewaren een goede oefening. We hebben volgende week de introductieweek, inclusief de introductie van/voor een groep nieuwe leerlingen (eerste jaar bovenbouw, de school heeft alleen bovenbouw, vwo 4/5/6). Een deel van de leerlingen gaat kamperen en het andere deel gaat activiteiten doen op de school. Omdat ik geen mentorklas heb (gelukkig! dat is denk ik te ambitieus!) mag ik kiezen of ik ga kamperen of op de school blijf. Kamperen klinkt wel erg intensief, dus daar moet ik even over nadenken.
Wat betreft dat vut-model... ik heb gegoogled, maar zou liever een boek erover lezen (heb veel reistijd). Heeft iemand een boektip voor me? Graag in het engels, maar in Nederlands is ook oké.
Wat betreft dat vut-model... ik heb gegoogled, maar zou liever een boek erover lezen (heb veel reistijd). Heeft iemand een boektip voor me? Graag in het engels, maar in Nederlands is ook oké.
donderdag 12 augustus 2010 om 09:22
Infojunk, Sosofie en anderen... wat betekent het eigenlijk om jezelf te zijn in de klas? "Jezelf zijn" wordt zo vaak genoemd, maar wat betekent dat concreet?
En heeft iemand misschien een tip voor HET boek over lessen voorbereiden, inclusief het vut model? Ik lees nu kleine beetjes hier en daar op het internet, maar zou er liever een boek over lezen. Welke boeken worden er op de leraaropleiding gebruikt?
En heeft iemand misschien een tip voor HET boek over lessen voorbereiden, inclusief het vut model? Ik lees nu kleine beetjes hier en daar op het internet, maar zou er liever een boek over lezen. Welke boeken worden er op de leraaropleiding gebruikt?
woensdag 8 september 2010 om 11:29
Hallo! even een kleine up date... ik heb nu een maandje gewerkt. Ik heb gemerkt dat het inderdaad flink aanpoten is in het onderwijs. Eigenlijk heb ik maar weinig uren les per week (een ruime 11 klokuren), maar er gaat erg veel tijd in de voorbereidingen zitten. Maar het lesgeven vind ik wel erg leuk!
Waar ik echter een beetje mee zit, zijn twee dingen. Ten eerste lijkt de school slecht georganiseerd. Het is meerdere keren gebeurd dat de helft (of de hele!) van de klas niet op komt dagen (en we hebben pas drie weken les gehad!). Zo was er vorige week bijvoorbeeld een schoolfoto-sessie. Precies onder mijn les. Zonder dat ik het wist. Niemand had het mij verteld. Dus komt de halve klas een half uur te laat naar de les. De andere helft kwam gewoonweg niet. En vandaag weer zoiets. Er zijn politici uitgenodigd op school waar de kinderen dan vragen aan kunnen stellen (ivm de komende verkiezingen hier). Ik heb vanmorgen nog nagevraagd of de lessen dan wel doorgaan, maar ja hoor, die gaan gewoon door. Sta ik geheel voorbereid en al in het klaslokaal, komt er een handvol kinderen die me vertellen dat de rektor zei dat ze niet naar mijn les hoeven want ze moesten nu gaan praten met politici. Daar gaat mijn les. Vraag ik het later na, blijkt er idd geen les door te gaan. Ik erger me hier dood aan.
Tweede puntje: heb ik misschien te hoge verwachtingen van de kennis/kunnen van mijn leerlingen? In de les doen ze allemaal goed mee, maar als ik dan een test heb (taalvak, dus elke week een kleine toets om woordkennis te testen), kan ik wel janken van het resultaat. De halve klas heeft dan onvoldoende (meer dan de helft totaal fout of niet ingevuld). Ik geef heel weinig huiswerk, vandaag zo'n 10 woordjes, en toch lukt het ze niet om die te leren? Dit is bovenbouw (4e klas) van het VWO. Heb ik te hoge verwachtingen?
Hoor graag jullie ervaringen op scholen (organisatorisch) en verwachtingen naar leerlingen toe.
Waar ik echter een beetje mee zit, zijn twee dingen. Ten eerste lijkt de school slecht georganiseerd. Het is meerdere keren gebeurd dat de helft (of de hele!) van de klas niet op komt dagen (en we hebben pas drie weken les gehad!). Zo was er vorige week bijvoorbeeld een schoolfoto-sessie. Precies onder mijn les. Zonder dat ik het wist. Niemand had het mij verteld. Dus komt de halve klas een half uur te laat naar de les. De andere helft kwam gewoonweg niet. En vandaag weer zoiets. Er zijn politici uitgenodigd op school waar de kinderen dan vragen aan kunnen stellen (ivm de komende verkiezingen hier). Ik heb vanmorgen nog nagevraagd of de lessen dan wel doorgaan, maar ja hoor, die gaan gewoon door. Sta ik geheel voorbereid en al in het klaslokaal, komt er een handvol kinderen die me vertellen dat de rektor zei dat ze niet naar mijn les hoeven want ze moesten nu gaan praten met politici. Daar gaat mijn les. Vraag ik het later na, blijkt er idd geen les door te gaan. Ik erger me hier dood aan.
Tweede puntje: heb ik misschien te hoge verwachtingen van de kennis/kunnen van mijn leerlingen? In de les doen ze allemaal goed mee, maar als ik dan een test heb (taalvak, dus elke week een kleine toets om woordkennis te testen), kan ik wel janken van het resultaat. De halve klas heeft dan onvoldoende (meer dan de helft totaal fout of niet ingevuld). Ik geef heel weinig huiswerk, vandaag zo'n 10 woordjes, en toch lukt het ze niet om die te leren? Dit is bovenbouw (4e klas) van het VWO. Heb ik te hoge verwachtingen?
Hoor graag jullie ervaringen op scholen (organisatorisch) en verwachtingen naar leerlingen toe.
zondag 12 september 2010 om 19:35
Hoi Nomad,
ik sta op twee scholen voor de klas, en herken bij een van de scholen wel iets van de organisatorische chaos die je beschrijft. Dit is een nieuwe leren-school, leerlingen werken in domeinen en hebben instructie-momenten of keuzewerktijd (zelfstandig werken). Iedere week verandert het rooster, er komt van alles tussendoor, en vaak blijf ik langer om tekorten in de bezetting op te vangen. Vorig jaar vond ik het erg lastig, dit jaar gaat het al veel beter. Ik plan niet verder dan een maand vooruit en kan voortdurend dingen aanpassen. Ik geef wél bij de roostermakers duidelijk aan wat ik wil ("ik heb klas 1B nog maar 2 keer gehad deze periode, dus wil graag bij hen worden ingeroosterd"). Ik zorg dat ik via mail van de meeste activiteiten op de hoogte ben, en als er onverwachts iets verandert... so be it. Even ademhalen, zeggen "sorry jongens, we moeten het even anders doen, iemand een idee?". Maar ideaal is het niet. Er tegenover staat een school waar ongelofelijk veel mogelijk is, en waar heel zelfstandige en gemotiveerde leerlingen rondlopen.
Dan het niveau dat je beschrijft. Ik geef veel les in de basis, herken wel dat ik ze in het begin te hoog inschatte. Weten leerlingen hóe ze die toetsjes moeten leren? Je zou een keer een les kunnen uittrekken om in de les (met flashkaartjes oid) woordjes te leren en aan het eind van de les te overhoren. Wanneer ze het dan allemaal goed kennen, kun je zeggen "nu weet je hoe je dit thuis moet doen".
Is de taal die jij onderwijst een andere taalfamilie dan hun eigen taal? Dat zou ook de moeilijkheden kunnen verklaren.
Het kan ook dat de leerlingen bewust niet leren. Je kunt bij een volgende toets zeggen "deze toets is heel belangrijk, dus iedereen die een onvoldoende haalt krijgt verplicht bijles op vrijdagmiddag". Heeft als voordeel dat je leerlingen die echt problemen met de stof hebben, individueel kunt helpen. De leerlingen die het wel kunnen, zullen na één keer nablijven bedenken dat dat meer tijd kost dan het simpelweg leren van de stof.
ik sta op twee scholen voor de klas, en herken bij een van de scholen wel iets van de organisatorische chaos die je beschrijft. Dit is een nieuwe leren-school, leerlingen werken in domeinen en hebben instructie-momenten of keuzewerktijd (zelfstandig werken). Iedere week verandert het rooster, er komt van alles tussendoor, en vaak blijf ik langer om tekorten in de bezetting op te vangen. Vorig jaar vond ik het erg lastig, dit jaar gaat het al veel beter. Ik plan niet verder dan een maand vooruit en kan voortdurend dingen aanpassen. Ik geef wél bij de roostermakers duidelijk aan wat ik wil ("ik heb klas 1B nog maar 2 keer gehad deze periode, dus wil graag bij hen worden ingeroosterd"). Ik zorg dat ik via mail van de meeste activiteiten op de hoogte ben, en als er onverwachts iets verandert... so be it. Even ademhalen, zeggen "sorry jongens, we moeten het even anders doen, iemand een idee?". Maar ideaal is het niet. Er tegenover staat een school waar ongelofelijk veel mogelijk is, en waar heel zelfstandige en gemotiveerde leerlingen rondlopen.
Dan het niveau dat je beschrijft. Ik geef veel les in de basis, herken wel dat ik ze in het begin te hoog inschatte. Weten leerlingen hóe ze die toetsjes moeten leren? Je zou een keer een les kunnen uittrekken om in de les (met flashkaartjes oid) woordjes te leren en aan het eind van de les te overhoren. Wanneer ze het dan allemaal goed kennen, kun je zeggen "nu weet je hoe je dit thuis moet doen".
Is de taal die jij onderwijst een andere taalfamilie dan hun eigen taal? Dat zou ook de moeilijkheden kunnen verklaren.
Het kan ook dat de leerlingen bewust niet leren. Je kunt bij een volgende toets zeggen "deze toets is heel belangrijk, dus iedereen die een onvoldoende haalt krijgt verplicht bijles op vrijdagmiddag". Heeft als voordeel dat je leerlingen die echt problemen met de stof hebben, individueel kunt helpen. De leerlingen die het wel kunnen, zullen na één keer nablijven bedenken dat dat meer tijd kost dan het simpelweg leren van de stof.
dinsdag 14 september 2010 om 21:08
Ik ben een lerarenopleiding aan het doen (naast mijn werk) en vind het boek "effectief leren" (Ebbens) een fijn boek waar leuke voorbeelden in staan en verschillende manieren om lessen voor te bereiden. Verder vind ik het boek "inspirerende docenten" goed, al is dit niet echt een praktisch handboek. Succes!
dinsdag 14 september 2010 om 23:25
quote:Nomad schreef op 08 september 2010 @ 11:29:
Tweede puntje: heb ik misschien te hoge verwachtingen van de kennis/kunnen van mijn leerlingen? In de les doen ze allemaal goed mee, maar als ik dan een test heb (taalvak, dus elke week een kleine toets om woordkennis te testen), kan ik wel janken van het resultaat. De halve klas heeft dan onvoldoende (meer dan de helft totaal fout of niet ingevuld). Ik geef heel weinig huiswerk, vandaag zo'n 10 woordjes, en toch lukt het ze niet om die te leren? Dit is bovenbouw (4e klas) van het VWO. Heb ik te hoge verwachtingen?
Hoor graag jullie ervaringen op scholen (organisatorisch) en verwachtingen naar leerlingen toe.
Ik ben geen lerares, en heb geen ervaring met lesgeven. Wel ooit didactiek gehad tijdens een opleiding gevolgd waarbij ik die richting in kon.
Helaas heb ik geen tips voor je, maar wel een visie.
Jij geeft les in een vreemde taal aan leerlingen die een taal spreken die jij niet machtig bent. Dat lijkt mij een onmogelijke opgave.
Hoe is het mogelijk om bijvoorbeeld Spanjaarden Turks te leren, terwijl jij de Spaanse taal niet kent? Daarnaast het gebrek aan lesbevoegdheid. Tel uit je winst.
Tweede puntje: heb ik misschien te hoge verwachtingen van de kennis/kunnen van mijn leerlingen? In de les doen ze allemaal goed mee, maar als ik dan een test heb (taalvak, dus elke week een kleine toets om woordkennis te testen), kan ik wel janken van het resultaat. De halve klas heeft dan onvoldoende (meer dan de helft totaal fout of niet ingevuld). Ik geef heel weinig huiswerk, vandaag zo'n 10 woordjes, en toch lukt het ze niet om die te leren? Dit is bovenbouw (4e klas) van het VWO. Heb ik te hoge verwachtingen?
Hoor graag jullie ervaringen op scholen (organisatorisch) en verwachtingen naar leerlingen toe.
Ik ben geen lerares, en heb geen ervaring met lesgeven. Wel ooit didactiek gehad tijdens een opleiding gevolgd waarbij ik die richting in kon.
Helaas heb ik geen tips voor je, maar wel een visie.
Jij geeft les in een vreemde taal aan leerlingen die een taal spreken die jij niet machtig bent. Dat lijkt mij een onmogelijke opgave.
Hoe is het mogelijk om bijvoorbeeld Spanjaarden Turks te leren, terwijl jij de Spaanse taal niet kent? Daarnaast het gebrek aan lesbevoegdheid. Tel uit je winst.
donderdag 16 september 2010 om 15:15
Geweldig dat jullie weer wat leven in dit topic hebben geblazen.
@ muziekmeisje (muziekdocent?), ik moet mezelf ook aanleren niet geïrriteerd te raken als dingen niet gaan zoals gepland (lessen die niet doorgaan vanwege andere onaangekondigde activiteiten). In tegenstelling tot jouw nieuw leren school, zijn veel van de leerlingen hier verrassend ongemotiveerd. Verrassend omdat dit een school is waar men specialiseert in bepaalde leergebieden en we daardoor leerlingen hebben die van heel ver komen (honderden kilometers, internaat).
@ Paquerette, dank voor de boekentip! Naar Ebbens ga ik zeker kijken. De recensies zijn goed, ik ben benieuwd!
@ Madhe: ja zo kun je het ook bekijken. Ik ben echter liever niet werkloos en is zijn erg weinig banen in deze regio + erg weinig (lees: geen) gediplomeerde docenten voor mijn vak, dus dan is 1 en 1 al snel 2. Maar ik ben het wel met je punt eens. De situatie is verre van ideaal.
Ik vind het lesgeven leuk, maar het kost me wel veel energie en ik ben ook best gestrest. Komt natuurlijk ook deels doordat ik nu na zoveel jaren studeren opeens elke dag om 6 uur op moet staan, lange dagen maak en relatief weinig vrije tijd heb. Qua lessen is het vooral een kwestie van aftasten (niveau, snelheid, interactie met leerlingen).
Een van mijn maatschappij-achtige vakken gaat als een trein. De leerlingen vinden de inhoud, maar vooral de werkvorm erg leuk. Vind het zelf ook erg leuk
Het taalvak is lastiger, maar ook daar word ik vast beter in.
Ik heb me inmiddels ingeschreven voor een taalcursus. Ik moet twee (middelbare school) vakken halen voordat ik aan de lerarenopleiding kan beginnen om mijn bevoegdheid te halen. Het zal misschien wat tijd kosten voor ik die eindelijk heb, maar de eerste stappen zijn nu dus gezet
Tips zijn nog altijd welkom, vooral wat betreft lesvoorbereiding en dingen als absentie/te laat komen. Onze school heeft daar niet echt een beleid voor, waardoor ik het lastig vind om te gaan met afwezigheid (voor nonsens redenen). Wat doe je als leerlingen niet/te laat komen en de school geen regels hiervoor heeft?
@ muziekmeisje (muziekdocent?), ik moet mezelf ook aanleren niet geïrriteerd te raken als dingen niet gaan zoals gepland (lessen die niet doorgaan vanwege andere onaangekondigde activiteiten). In tegenstelling tot jouw nieuw leren school, zijn veel van de leerlingen hier verrassend ongemotiveerd. Verrassend omdat dit een school is waar men specialiseert in bepaalde leergebieden en we daardoor leerlingen hebben die van heel ver komen (honderden kilometers, internaat).
@ Paquerette, dank voor de boekentip! Naar Ebbens ga ik zeker kijken. De recensies zijn goed, ik ben benieuwd!
@ Madhe: ja zo kun je het ook bekijken. Ik ben echter liever niet werkloos en is zijn erg weinig banen in deze regio + erg weinig (lees: geen) gediplomeerde docenten voor mijn vak, dus dan is 1 en 1 al snel 2. Maar ik ben het wel met je punt eens. De situatie is verre van ideaal.
Ik vind het lesgeven leuk, maar het kost me wel veel energie en ik ben ook best gestrest. Komt natuurlijk ook deels doordat ik nu na zoveel jaren studeren opeens elke dag om 6 uur op moet staan, lange dagen maak en relatief weinig vrije tijd heb. Qua lessen is het vooral een kwestie van aftasten (niveau, snelheid, interactie met leerlingen).
Een van mijn maatschappij-achtige vakken gaat als een trein. De leerlingen vinden de inhoud, maar vooral de werkvorm erg leuk. Vind het zelf ook erg leuk
Het taalvak is lastiger, maar ook daar word ik vast beter in.Ik heb me inmiddels ingeschreven voor een taalcursus. Ik moet twee (middelbare school) vakken halen voordat ik aan de lerarenopleiding kan beginnen om mijn bevoegdheid te halen. Het zal misschien wat tijd kosten voor ik die eindelijk heb, maar de eerste stappen zijn nu dus gezet
Tips zijn nog altijd welkom, vooral wat betreft lesvoorbereiding en dingen als absentie/te laat komen. Onze school heeft daar niet echt een beleid voor, waardoor ik het lastig vind om te gaan met afwezigheid (voor nonsens redenen). Wat doe je als leerlingen niet/te laat komen en de school geen regels hiervoor heeft?
