Werk & Studie
alle pijlers
Statistiek college
woensdag 27 februari 2013 om 21:11
Ik weet dat hier best veel mensen zitten die statistiekcolleges hebben gehad en ik zou graag jullie hulp willen! Deze zomer mag ik zelfstandig het introductievak statistiek voor psychologen geven, aan bachelorstudenten. Ik ben nu werkgroepbegeleider voor dat vak, en ik heb veel zin om het volledige vak te geven.
Maar extra hulp is altijd welkom! Heb jij een vak statistiek gevolgd? Hoe vond je het? Wat waren je grootste problemen, met de inhoud of met de docent? Was er een moment waarop je opeens iets begreep dat daarvoor altijd onduidelijk was, en wat leidde tot dat inzicht?
Alle hulp is welkom!
Maar extra hulp is altijd welkom! Heb jij een vak statistiek gevolgd? Hoe vond je het? Wat waren je grootste problemen, met de inhoud of met de docent? Was er een moment waarop je opeens iets begreep dat daarvoor altijd onduidelijk was, en wat leidde tot dat inzicht?
Alle hulp is welkom!
woensdag 27 februari 2013 om 21:17
Heb je een lesbevoegdheid? Zo ja, heb je dit soort dingen niet op je opleiding geleerd?
Het belangrijkste is dat je je les opbouwt rondom een concreet probleem, bijvoorbeeld een artikel waarin een concreet onderzoek wordt beschreven, op basis daarvan formuleer je een probleemstelling. In de les ga je de probleemstelling beantwoorden. Aan het eind van je les geef je een korte samenvatting als antwoord op je probleemstelling.
Het belangrijkste is dat je je les opbouwt rondom een concreet probleem, bijvoorbeeld een artikel waarin een concreet onderzoek wordt beschreven, op basis daarvan formuleer je een probleemstelling. In de les ga je de probleemstelling beantwoorden. Aan het eind van je les geef je een korte samenvatting als antwoord op je probleemstelling.
Freedom is just another word for nothing left to lose - Janis Joplin
woensdag 27 februari 2013 om 21:28
Ik ben groot voorstander van jip en Janneke taal. Breek het op ib logische kleine blokjes en leg simpele verbanden tussen de verschillende methodes. Bouw bihvoorbeeld voor elke analyse die je behandelt de uitleg op dezelfde manier op. Mijn docent kon dit absoluut niet, mijn bijlesleraar gelukkig wel.
woensdag 27 februari 2013 om 21:32
quote:Belle73 schreef op 27 februari 2013 @ 21:17:
Heb je een lesbevoegdheid? Zo ja, heb je dit soort dingen niet op je opleiding geleerd?
Het belangrijkste is dat je je les opbouwt rondom een concreet probleem, bijvoorbeeld een artikel waarin een concreet onderzoek wordt beschreven,
Niet per se. Juist als je een lesbevoegdheid hebt hoor je te weten dat niet iedereen dezelfde voorkeur heeft. De een gaat graag van abstract naar concreet, de ander liever van concreet naar abstract etc.
Dus als je dan iets "het belangrijkste" wil noemen, dan zou ik zeggen dat je verschillende strategieën moet aanbieden. Dat kun je ook duidelijk maken aan de studenten. Bijvoorbeeld: "ik ga eerst het algemene principe en de formules uitleggen, daarna ga ik dat uitwerken aan de hand van een casus".
Of andersom:"Ik ga eerst een paar voorbeelden laten zien, daarna zal ik de regel behandelen die voor al deze voorbeelden geldt, en wat het verschil is met de voorbeelden van vorige week".
Heb je een lesbevoegdheid? Zo ja, heb je dit soort dingen niet op je opleiding geleerd?
Het belangrijkste is dat je je les opbouwt rondom een concreet probleem, bijvoorbeeld een artikel waarin een concreet onderzoek wordt beschreven,
Niet per se. Juist als je een lesbevoegdheid hebt hoor je te weten dat niet iedereen dezelfde voorkeur heeft. De een gaat graag van abstract naar concreet, de ander liever van concreet naar abstract etc.
Dus als je dan iets "het belangrijkste" wil noemen, dan zou ik zeggen dat je verschillende strategieën moet aanbieden. Dat kun je ook duidelijk maken aan de studenten. Bijvoorbeeld: "ik ga eerst het algemene principe en de formules uitleggen, daarna ga ik dat uitwerken aan de hand van een casus".
Of andersom:"Ik ga eerst een paar voorbeelden laten zien, daarna zal ik de regel behandelen die voor al deze voorbeelden geldt, en wat het verschil is met de voorbeelden van vorige week".
woensdag 27 februari 2013 om 21:34
En wat ik zelf heel erg gewaardeerd heb: mijn docent destijds gaf elke week huiswerk op, en ging álle sommen behandelen, ook al zeiden degenen met de grootste mond dat ze het wel snapten. Ik had het nodig om alle oefeningen te doen die ik krijgen kon en alles heel gedisciplineerd bij te houden, anders had ik het nooit gehaald.
woensdag 27 februari 2013 om 21:35
Belle aan een universiteit krijg je een lesbevoegdheid niet zo snel. Een van de vereisten om die te kunnen krijgen is dat je zelf onderwijs hebt vormgegeven. Dat gaat TO nu dus doen.
Je kunt heel veel leren van gewoon in een collegezaal gaan zitten en kijken wat docenten doen. Zeker een docent die goed bekend staat.
Hoezo trouwens in de zomer, is het een vakantiecursus?
Je kunt heel veel leren van gewoon in een collegezaal gaan zitten en kijken wat docenten doen. Zeker een docent die goed bekend staat.
Hoezo trouwens in de zomer, is het een vakantiecursus?
woensdag 27 februari 2013 om 21:38
Geduld, geduld, geduld.
Ik vond statistiek hel. Waar ik alles vlug oppikte had ik hier keer op keer weer hulp bij nodig. Uitleg. Je helpt studenten denk ik het beste door ze vertrouwen te geven. Vooraf vertellen dat het voor sommige mensen moeilijk is, maar dat jij ze er doorheen wilt slepen. Dat dat wel veel inzet vereist en dat ze altijd met vragen mogen komen.
Ik vond statistiek hel. Waar ik alles vlug oppikte had ik hier keer op keer weer hulp bij nodig. Uitleg. Je helpt studenten denk ik het beste door ze vertrouwen te geven. Vooraf vertellen dat het voor sommige mensen moeilijk is, maar dat jij ze er doorheen wilt slepen. Dat dat wel veel inzet vereist en dat ze altijd met vragen mogen komen.
woensdag 27 februari 2013 om 21:43
Ik had helaas niet zo een goede statistiek docent. Elke week waren er sommen die je moest voorbereiden. Hij gaf gewoon de methode en antwoorden, en dat was het.
Ik had veel meer gehad als je meer actief betrokken werd in het werkcollege en vooral de interpretatie van wat je precies hebt uitgerekend. Want als je dat weet is het veel makkelijker om het zelf te bedenken tijdens het tentamen.
Ik had veel meer gehad als je meer actief betrokken werd in het werkcollege en vooral de interpretatie van wat je precies hebt uitgerekend. Want als je dat weet is het veel makkelijker om het zelf te bedenken tijdens het tentamen.
woensdag 27 februari 2013 om 21:50
Goede, duidelijke, grappige voorbeelden. En als er gaandeweg meer modellen besproken worden, studenten laten bedenken welk model waarom gebruikt wordt. Niet alleen het berekenen is belangrijk, maar ook het beredeneren.
Toen ik zelf statistiek volgde was er een meerkeuzetentamen. Vond ik niet heel geweldig, bij zo'n doe-vak.
Toen ik zelf statistiek volgde was er een meerkeuzetentamen. Vond ik niet heel geweldig, bij zo'n doe-vak.
If at first you don’t succeed, call it version 1.0
woensdag 27 februari 2013 om 21:53
Soo pff das een tijdje geleden, weet dat ik vantevoren door iedereen echt bang was gemaakt 'ooo statistiek, vreselijk!!!', en dat ik echt (mede daardoor) juist vreselijk vond meevallen en gewoon goed te doen.
Waarom, jonge hippe docent die vooral zich bediende van praktische situaties, en ons op een grappige manier droge stof doorgaf. Echte tips voor je, sorry, nee
Waarom, jonge hippe docent die vooral zich bediende van praktische situaties, en ons op een grappige manier droge stof doorgaf. Echte tips voor je, sorry, nee
woensdag 27 februari 2013 om 21:59
Ik had een enorm fijne statistiek docente. Ik ben er eigenlijk helemaal niet goed in maar heb het af kunnen sluiten met een 8,5 (derdejaars statistiek)!
De truc bij haar was dat ze ALLES rustig stapje voor stapje deed. Iedere formule. Ook steeds weer herhalen wat de tekens betekenen ed.
Ze vroeg ook heel regelmatig of iedereen het snapte. De sfeer in de collegezaal was ook zo dat je altijd alles kon vragen.
En idd, bizarre, zelf verzonnen maar eenvoudige voorbeelden deden het ook goed.
Succes!
De truc bij haar was dat ze ALLES rustig stapje voor stapje deed. Iedere formule. Ook steeds weer herhalen wat de tekens betekenen ed.
Ze vroeg ook heel regelmatig of iedereen het snapte. De sfeer in de collegezaal was ook zo dat je altijd alles kon vragen.
En idd, bizarre, zelf verzonnen maar eenvoudige voorbeelden deden het ook goed.
Succes!
woensdag 27 februari 2013 om 22:14
woensdag 27 februari 2013 om 22:14
woensdag 27 februari 2013 om 22:40
Ik heb het twee jaar moeten volgen. Snapte er het eerste jaar niets van. Redenen: werkgroepdocent die niet kon uitleggen of zich in ieder geval niet in het niveau van een gemiddelde eerstejaars student kon verplaatsen en dat ik zelf de huiswerkopgaven niet goed genoeg en zelfstandig maakte. Reden waarom ik de huiswerkopgaven niet meer maakte: ik was na het eerste collega al volledig de draad kwijt en vond het moeilijk gemotiveerd te blijven. Opgaven werden ook nauwelijks nagekeken dus ik kon niet teruggrijpen naar eerdere uitwerkingen de werkcolleges waren gemiddeld een uur vroeger afgelopen dan volgens het rooster.
Tweede jaar heb ik geeist dat ik bij een hoogleraar in de werkgroep kwam ipv een AIO. Deze kon heel goed uitleggen WAAROM hij iets deed, vroeg of iedereen het nog snapte, begreep dat studenten nog niet de technieken in de greep hadden en besprak dus alle opgaven en bleef teruggrijpen naar stof eerder behandeld (in eerdere colleges). Ook keek hij al het ingeleverde huiswerk na en gaf ook aan wat er niet goed was aan de uitwerking ipv alleen een rode streep er doorheen.
Ik had de tweede keer een 9 en een 10 (eerste jaar een 3 en een 2).
Tweede jaar heb ik geeist dat ik bij een hoogleraar in de werkgroep kwam ipv een AIO. Deze kon heel goed uitleggen WAAROM hij iets deed, vroeg of iedereen het nog snapte, begreep dat studenten nog niet de technieken in de greep hadden en besprak dus alle opgaven en bleef teruggrijpen naar stof eerder behandeld (in eerdere colleges). Ook keek hij al het ingeleverde huiswerk na en gaf ook aan wat er niet goed was aan de uitwerking ipv alleen een rode streep er doorheen.
Ik had de tweede keer een 9 en een 10 (eerste jaar een 3 en een 2).
woensdag 27 februari 2013 om 22:52
voor mij was statistiek een makkie. een van de makkelijkste vakken van de hele opleiding.
en dat was voor mij dus de clue om over te stappen naar een studie met heel wat meer wiskunde erin (en heel wat minder van die 'andere vakken', want die waren dus voor mij juist moeilijk: een rekenknobbel hebben betekend nog niet dat ALLES makkelijk te leren is).
ik denk dat je de stof vooral erg overzichtelijk moet houden: geef een duidelijke samenvatting van de verschillende reken-methodes en geef voorbeelden ter illustratie. maar probeer niet om perse 'zo weinig mogelijk theorie te gebruiken'. als je alleen maar sommen maakt dan wordt het een kwestie van 'rekentrucjes uit je hoofd leren', en dan maar hopen dat je op het tentamen kunt raden welk trucje voor welke som moet worden gebruikt.
dat is een veelgemaakt fout door mensen die wiskunde geven aan 'domme' niet-wiskundigen: ze proberen de boel te versimpelen en de leerlingen vooral niet lastig te vallen met theorie, maar daardoor valt juist de samenhang weg.
en dat was voor mij dus de clue om over te stappen naar een studie met heel wat meer wiskunde erin (en heel wat minder van die 'andere vakken', want die waren dus voor mij juist moeilijk: een rekenknobbel hebben betekend nog niet dat ALLES makkelijk te leren is).
ik denk dat je de stof vooral erg overzichtelijk moet houden: geef een duidelijke samenvatting van de verschillende reken-methodes en geef voorbeelden ter illustratie. maar probeer niet om perse 'zo weinig mogelijk theorie te gebruiken'. als je alleen maar sommen maakt dan wordt het een kwestie van 'rekentrucjes uit je hoofd leren', en dan maar hopen dat je op het tentamen kunt raden welk trucje voor welke som moet worden gebruikt.
dat is een veelgemaakt fout door mensen die wiskunde geven aan 'domme' niet-wiskundigen: ze proberen de boel te versimpelen en de leerlingen vooral niet lastig te vallen met theorie, maar daardoor valt juist de samenhang weg.
woensdag 27 februari 2013 om 23:21
Bedankt voor de tips allemaal! Louba, ik heb het gefixt...
Ik zie veel dingen voorbij komen die ik al probeer te doen in m'n werkcollege: grappige/actuele voorbeelden, aanmoedigen van vragen, feedback geven op eerdere opdrachten, etc. De docent die het vak nu geeft (en van wie ik dus werkgroepbegeleider ben) maakt precies die fout die jij beschrijft, selena_d! Mooi omschreven. Dat probeer ik ook te fixen in m'n werkgroepen nu, door veel de samenhang te benadrukken.
Inderdaad goed om er bij stil te staan dat de studenten al die terminologie nog niet eerder gehoord hebben, ik kan dat inderdaad wel eens vergeten. Ik zal zorgen dat ik lecture slides maak die de berekeningen stap voor stap doorwerken, en die alle terminologie uitleggen, zodat studenten daar makkelijk op terug kunnen grijpen.
Daffodil, ik moet inderdaad gaan nadenken over de vorm van het testen. De huidige docent geeft ze huiswerk opdrachten die ze moeten doen maar die niet nagekeken worden (ze krijgen wel de antwoorden), en elke week een quiz (gedeeltelijk meerkeuze), en dan vier meerkeuze tentamens. Ik ga denk ik even kijken hoeveel studenten ik heb voor ik besluit hoe veel nakijkwerk ik kan doen (i.e. hoeveel niet-meerkeuze dingen), want dat moet allemaal in m'n eentje...
Pyridine, ik zit in de VS, daar is vaak een zomer-semester. Optioneel, maar wel gelijk aan het herfst of lente semester.
Ik zie veel dingen voorbij komen die ik al probeer te doen in m'n werkcollege: grappige/actuele voorbeelden, aanmoedigen van vragen, feedback geven op eerdere opdrachten, etc. De docent die het vak nu geeft (en van wie ik dus werkgroepbegeleider ben) maakt precies die fout die jij beschrijft, selena_d! Mooi omschreven. Dat probeer ik ook te fixen in m'n werkgroepen nu, door veel de samenhang te benadrukken.
Inderdaad goed om er bij stil te staan dat de studenten al die terminologie nog niet eerder gehoord hebben, ik kan dat inderdaad wel eens vergeten. Ik zal zorgen dat ik lecture slides maak die de berekeningen stap voor stap doorwerken, en die alle terminologie uitleggen, zodat studenten daar makkelijk op terug kunnen grijpen.
Daffodil, ik moet inderdaad gaan nadenken over de vorm van het testen. De huidige docent geeft ze huiswerk opdrachten die ze moeten doen maar die niet nagekeken worden (ze krijgen wel de antwoorden), en elke week een quiz (gedeeltelijk meerkeuze), en dan vier meerkeuze tentamens. Ik ga denk ik even kijken hoeveel studenten ik heb voor ik besluit hoe veel nakijkwerk ik kan doen (i.e. hoeveel niet-meerkeuze dingen), want dat moet allemaal in m'n eentje...
Pyridine, ik zit in de VS, daar is vaak een zomer-semester. Optioneel, maar wel gelijk aan het herfst of lente semester.
woensdag 27 februari 2013 om 23:50
quote:vanessademilaan schreef op 27 februari 2013 @ 22:00:
O idd, iedere week een stapel huiswerksommen meegeven, verplicht of niet zodat onwetenden zoals ik veel kunnen oefenen!
En met antwoord/uitwerkingen erbij zodat de student kan controleren of ze het goed gedaan heeft, en zo niet, waar ze de mist in ging.
Dat is hoe ik het vak heb gehaald.. heel vaak oefenen aan de hand van de uitwerkingen.
O idd, iedere week een stapel huiswerksommen meegeven, verplicht of niet zodat onwetenden zoals ik veel kunnen oefenen!
En met antwoord/uitwerkingen erbij zodat de student kan controleren of ze het goed gedaan heeft, en zo niet, waar ze de mist in ging.
Dat is hoe ik het vak heb gehaald.. heel vaak oefenen aan de hand van de uitwerkingen.
