Kinderen
alle pijlers
Waaromfase te laat
zaterdag 19 december 2020 om 21:37
Ik lees dat je een kind eerder in beeld is geweest. En nu zien ze weer dat je kind afwijkt van het gemiddelde. Je blijft nu hangen op de waarom-fase. Misschien is dat, samen met tellen en spraak benoemd als voorbeelden van vertraagde ontwikkeling. Dat hoeft op zich geen probleem te zijn. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen tempo en tot 6/7 jaar is dat grillig. Een label of diagnose plakken heeft nu dus geen zin en daarna is het ook nog maar de vraag. Labels hebben alleen zin als je kind met label de begeleiding en hulp krijgt die het zonder niet krijgt. Dus leg de vraag terug bij school...wat gaan zij doen om hem te begeleiden en waarom (!) lukt ze dat niet?
zaterdag 19 december 2020 om 21:38
Helaas is het ook zo dat sommige ouders er niet aan willen dat hun kind met bepaalde zaken moeite heeft. Dat kan bijvoorbeeld een taalontwikkelingsstoornis zijn (TOS) die behandeld moet worden. Dan wordt er een behandeling geadviseerd en weigeren ouders dat. Dat betekent bij een heel jong kind, dat het kind al met een achterstand in groep 1 terecht komt.FitsSprits schreef: ↑19-12-2020 21:27De meeste mensen zien zelf wel of hun kind goed kan meekomen of niet. Dat jouw kind nu 'pas' met de waarom-vragen komt vind ik niet echt boeiend. Wat dat betreft zul je het aan 20 leraren kunnen vragen en krijg je ook 20 verschillende antwoorden. De vorige juf vond ons kind achterlopen, de huidige juf geeft juist aan dat ze ver voorop loopt. Tja... Wat is het nou dan!?
In het geval van TO: Als je twijfelt aan het oordeel van de juf en de IB’er dan zijn er ook nog andere onderwijsspecialisten die verbonden zijn aan een school of stichting die ingeschakeld kunnen worden. Daarover zou je dan in overleg moeten gaan met de IB’er.
zaterdag 19 december 2020 om 21:38
Mijn oudste zei toe ze 2 was alleen maar 'papa' 'die' 'nee'. (ze kon wel 'mama' zeggen maar dat weigerde ze pertinent. Ze noemde mij dus ook gewoon altijd 'papa'). Verder gebruikte ze een zelfbedachte gebarentaal, ze had voor heel veel dingen een gebaar bedacht om zichzelf duidelijk te maken. Zo deed ze bijvoorbeeld het topje van haar wijsvinger in haar mond als een soort rietje, dat betekende dat ze wilde drinken.Pip0 schreef: ↑19-12-2020 20:58Het ging ze niet om er een label op te plakken maar om adviezen te krijgen hoe hem het beste te helpen.
Toen hij 2 was zei hij alleen papa, mama en nee. Toen kreeg hij een onderzoek. Daar moest hij 4 maanden op wachten. Op dat moment had hij de achterstand al ingehaald en bleek uit onderzoek van onder andere de psycholoog, zich helemaal normaal te ontwikkelen. Het kinderdagverblijf zei daarentegen dat hij op alle gebieden flink achter liep. Dus dat was een groot verschil.
Het kinderdagverblijf heeft ook overdracht aan de school gedaan. Daardoor zitten ze er misschien ook extra boven op.
Toen ze met 2,5 naar de peuterspeelzaal ging was dat nog steeds zo. Daar hebben ze nooit moeilijk over gedaan daar. Een half jaar later besloot ze ineens te gaan praten. De 'waarom fase' begon bij haar trouwens ook ergens toen ze 4 was, volgens mij is dat een hele normale leeftijd daarvoor.
zaterdag 19 december 2020 om 21:41
Een leerkracht en ib-er kunnen vooral signaleren. En blijkbaar zijn er signalen, die waren er ook op het kdv. Deze leerkracht en ib-er stellen geen diagnose, daar zijn ze inderdaad niet voor opgeleid.lux- schreef: ↑19-12-2020 21:25Mwoah. Als een kinderpsycholoog vindt dat er niet zoveel aan de hand is betwijfel ik dat. De kleuterjuf, PM’er en IB’er zijn daar niet zo voor opgeleid tenslotte.
Het zou natuurlijk kunnen dat het kind niet tot bloei komt in groepsverband maar dat het kind ‘te laat’ is met zijn waarom-vragen is dus in ieder geval zeker nonsens.
Het waarom-vragen stellen zal misschien niet zo op zich staand bedoeld zijn. Hoe weet ik niet, maar er is meer aan de hand.
gatinmijnsok wijzigde dit bericht op 19-12-2020 21:43
3.30% gewijzigd
zaterdag 19 december 2020 om 21:42
zaterdag 19 december 2020 om 21:45
Ja, een juf die de ballen verstand heeft van taalontwikkeling en zo. Maar dat is natuurlijk niet het probleem van het kind.Gatinmijnsok schreef: ↑19-12-2020 21:41
Het waarom-vragen stellen zal misschien niet zo op zich staand bedoeld zijn. Hoe weet ik niet, maar er is meer aan de hand.
zaterdag 19 december 2020 om 21:46
School heeft aangegeven dat zij denken dat meer onderzoek nodig is. Dan roept iedereen hier dat het onzin is, maar dat is niet voor niets.MrsDuck schreef: ↑19-12-2020 21:37Ik lees dat je een kind eerder in beeld is geweest. En nu zien ze weer dat je kind afwijkt van het gemiddelde. Je blijft nu hangen op de waarom-fase. Misschien is dat, samen met tellen en spraak benoemd als voorbeelden van vertraagde ontwikkeling. Dat hoeft op zich geen probleem te zijn. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen tempo en tot 6/7 jaar is dat grillig. Een label of diagnose plakken heeft nu dus geen zin en daarna is het ook nog maar de vraag. Labels hebben alleen zin als je kind met label de begeleiding en hulp krijgt die het zonder niet krijgt. Dus leg de vraag terug bij school...wat gaan zij doen om hem te begeleiden en waarom (!) lukt ze dat niet?
zaterdag 19 december 2020 om 21:46
Echt jammer dit.Lady*Voldemort schreef: ↑19-12-2020 21:45Ja, een juf die de ballen verstand heeft van taalontwikkeling en zo. Maar dat is natuurlijk niet het probleem van het kind.
zaterdag 19 december 2020 om 21:51
Op basis van wat TO hier schrijft is het inderdaad dikke onzin. Waarom-fase is volslagen normaal op vierjarige leeftijd, kind telt tot veertien, kind praat thuis in volzinnen, kind kan niet stilzitten maar dat kan ongeveer geen enkele vierjarige. School heeft zich laten opnaaien door alarmerende berichten van het KDV en neemt de ouders (die toch ook wel mogen worden geacht iets over hun eigen kind te weten) niet serieus. Dat laatste vind ik veel zorgwekkender dan de ontwikkeling van het kind want daarmee zit het wel goed, als ik het zo lees.Gatinmijnsok schreef: ↑19-12-2020 21:46School heeft aangegeven dat zij denken dat meer onderzoek nodig is. Dan roept iedereen hier dat het onzin is, maar dat is niet voor niets.
zaterdag 19 december 2020 om 21:54
Ik vind het vooral jammer dat er nog steeds mensen bestaan die denken dat ouders maar moeten buigen als een knipmes als een juf onzin uitkraamt. Hou me te goede: de meeste juffen kramen geen onzin uit. Maar ze bestaan wel degelijk, juffen die onzin uitkramen, en deze juf is er één van. Dus als TO ook maar één knip voor haar neus waard is als ouder bestrijdt ze die onzin te vuur en te zwaard.
zaterdag 19 december 2020 om 21:59
Pip0 schreef: ↑19-12-2020 20:27Er werden ook wat anderen dingen gezegd. Dat ons kind niet goed genoeg kon tellen, maar met 2 woorden sprak en niet lang genoeg stil kon zitten.
Thuis zien we een heel ander beeld. Gewoon tellen tot 14 en lange zinnen. Maar thuis is er misschien meer rust dan op school.
Je kind is 4 en moet kunnen tellen? Dat vragen scholen normaal toch helemaal niet van die leeftijd?
Mijn oudste kon met 2 niet eens goed genoeg praten om waarom te kunnen zeggen. Die begon ook pas met 4 daarmee. Tellen kwam pas met 5 en interesse in letters pas met dik 5,5! Gelukkig zit hij op een school waar ze hier totaal geen druk op zetten. Een kwartje kan pas vallen als het er is, zo werkt ontwikkeling.
zaterdag 19 december 2020 om 22:07
Het ‘waarom-vragen’ is gewoon een mijlpaal die pas op vierjarige leeftijd bereikt ‘moet’ worden. Dus ook al is het het enige woord dat hij kan, dat hij NU naar het waarom vraagt is GEEN afwijking.Gatinmijnsok schreef: ↑19-12-2020 21:41Een leerkracht en ib-er kunnen vooral signaleren. En blijkbaar zijn er signalen, die waren er ook op het kdv. Deze leerkracht en ib-er stellen geen diagnose, daar zijn ze inderdaad niet voor opgeleid.
Het waarom-vragen stellen zal misschien niet zo op zich staand bedoeld zijn. Hoe weet ik niet, maar er is meer aan de hand.
Kan vanalles aan de hand zijn, maar dát niet. Punt.
Een grove scan van het internet leert mij dat vierjarigen ook nog niet zo goed kunnen tellen. Misschien kunnen ze het rijtje tot 10 goed opzeggen, maar zelfs dat is geen eis met 4 jaar, ze mogen daar nog fouten in maken.
Het echte tellen van voorwerpen kunnen de meesten überhaupt nog niet echt schijnbaar. Dus ook met dat tellen kan ik niet zo heel veel eigenlijk. Als het kind foutloos tot 14 kan opzeggen is dat zelfs ruim voldoende voor zijn leeftijd.
Statistics are used much like a drunk uses a lamppost: for support, not illumination.
zaterdag 19 december 2020 om 22:08
Er zijn absoluut leerkrachten die onzin uitkramen.Lady*Voldemort schreef: ↑19-12-2020 21:54Ik vind het vooral jammer dat er nog steeds mensen bestaan die denken dat ouders maar moeten buigen als een knipmes als een juf onzin uitkraamt. Hou me te goede: de meeste juffen kramen geen onzin uit. Maar ze bestaan wel degelijk, juffen die onzin uitkramen, en deze juf is er één van. Dus als TO ook maar één knip voor haar neus waard is als ouder bestrijdt ze die onzin te vuur en te zwaard.
Maar als het niet de eerste is die aangeeft dat ze opvallende dingen signaleert en als de voorgestelde vervolgstap ‘onderzoek door een deskundige’ is, vind ik het oprecht idioot dat een ouders die daar moeite mee heeft op een forum op basis van een OP aangeraden wordt dat te vuur en te zwaard te bestrijden.
Je hebt zo’n 26.000 dagen tussen níets en eeuwigheid, je kunt lachen, je kunt klagen, maar elke dag ben je voor eeuwig kwijt.
zaterdag 19 december 2020 om 22:20
Tuurlijk moet ze dat niet doen. Ze moet de juf aanspreken en zeggen dat voor zover zij dat kan zien het ‘waarom-vragen’ en tellen van haar zoon leeftijdsadequaat is dus dat ze benieuwd is waar de juf op baseert dat hij daarmee achterloopt. En als ze kan aantonen dat dat idd ondermaats is voor een vierjarige dat ze dan met alle liefde vervolgonderzoek zal laten doen. Of als er een ander probleem op tafel komt.feow schreef: ↑19-12-2020 22:08Er zijn absoluut leerkrachten die onzin uitkramen.
Maar als het niet de eerste is die aangeeft dat ze opvallende dingen signaleert en als de voorgestelde vervolgstap ‘onderzoek door een deskundige’ is, vind ik het oprecht idioot dat een ouders die daar moeite mee heeft op een forum op basis van een OP aangeraden wordt dat te vuur en te zwaard te bestrijden.
Statistics are used much like a drunk uses a lamppost: for support, not illumination.
zaterdag 19 december 2020 om 22:24
Ik zie het vooral als werkverschaffing dit gezeik. Wel heel naar dat peuters en kleuters al zo bekeken worden, als kleuter mocht ik gewoon lekker spelen en als zesjarige begon het lezen, schrijven en rekenen.
Sommige kinderen waren goed op school, anderen weer wat minder maar die konden weer wat anders goed. Of ze bleken later weer wel goed te kunnen leren.
De arme juffen en meesters moeten ook elke scheet registreren tegenwoordig, ik vind het zielig voor de docenten en voor de kids. Die gaan gewoon naar school, maar ze worden volledig ontleed. Scholen lijken wel psychiatrische onderzoeks- en begeleidingsinstitituten.
Sommige kinderen waren goed op school, anderen weer wat minder maar die konden weer wat anders goed. Of ze bleken later weer wel goed te kunnen leren.
De arme juffen en meesters moeten ook elke scheet registreren tegenwoordig, ik vind het zielig voor de docenten en voor de kids. Die gaan gewoon naar school, maar ze worden volledig ontleed. Scholen lijken wel psychiatrische onderzoeks- en begeleidingsinstitituten.
zaterdag 19 december 2020 om 22:30
Het is enkel om kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Soms is het niet helemaal duidelijk hoe kind het beste geholpen kan worden. Dan is een onderzoek handig. Ik snap niet wat het probleem is?
Ons kind wordt ook regelmatig getest, heeft veel inzicht gegeven. Ben er echt alleen maar heel erg blij mee.
Ons kind wordt ook regelmatig getest, heeft veel inzicht gegeven. Ben er echt alleen maar heel erg blij mee.
zaterdag 19 december 2020 om 22:43
Maar waarom moet een doodgewoon kind steeds getest worden? Waarom en waarmee moet hij geholpen worden, hij vindt zijn weg wel. Ik had het als kind verschrikkelijk gevonden als ik steeds getest had moeten worden.
Waarom krijgt een kind niet meer de kans gewoon de dingen in zijn eigen tempo, op zijn eigen manier te doen zonder meteen als afwijkend te worden gezien?
Waarom moet ie altijd tegen een lat gehouden worden? En waarom moet die lat zo hoog mogelijk gelegd worden?
In het belang van wie, of van wat?
WAAROM?
Waarom krijgt een kind niet meer de kans gewoon de dingen in zijn eigen tempo, op zijn eigen manier te doen zonder meteen als afwijkend te worden gezien?
Waarom moet ie altijd tegen een lat gehouden worden? En waarom moet die lat zo hoog mogelijk gelegd worden?
In het belang van wie, of van wat?
WAAROM?
zaterdag 19 december 2020 om 22:51
En de IB’er en andere professionals die bij de school betrokken zijn, hebben er ook allemaal de ballen verstand van?Lady*Voldemort schreef: ↑19-12-2020 21:45Ja, een juf die de ballen verstand heeft van taalontwikkeling en zo. Maar dat is natuurlijk niet het probleem van het kind.
zaterdag 19 december 2020 om 22:52
zaterdag 19 december 2020 om 22:58
De voortgang van ieder kind wordt in de basisschoolperiode vastgelegd en kinderen krijgen (als het een goede school is) op hun eigen niveau de leerstof aangeboden. Soms zijn daar extra programma’s/hulpmiddelen/begeleiding bij nodig, zodat het kind alle kansen krijgt om zich goed te ontwikkelen. Daarom is een vroegtijdige signalering van eventuele leerproblemen belangrijk.Cecilie schreef: ↑19-12-2020 22:43Maar waarom moet een doodgewoon kind steeds getest worden? Waarom en waarmee moet hij geholpen worden, hij vindt zijn weg wel. Ik had het als kind verschrikkelijk gevonden als ik steeds getest had moeten worden.
Waarom krijgt een kind niet meer de kans gewoon de dingen in zijn eigen tempo, op zijn eigen manier te doen zonder meteen als afwijkend te worden gezien?
Waarom moet ie altijd tegen een lat gehouden worden? En waarom moet die lat zo hoog mogelijk gelegd worden?
In het belang van wie, of van wat?
WAAROM?
Vroeger werd de leerstof klassikaal voor bijna ieder kind op hetzelfde niveau aangeboden. Kinderen met meer capaciteiten gingen daardoor onderpresteren en kinderen met een lager niveau konden het niet bijbenen. Gelukkig wordt er tegenwoordig veel meer naar ieder kind individueel gekeken en wat ieder kind nodig heeft om te kunnen leren.
zaterdag 19 december 2020 om 22:58
Maar kennelijk signaleert deze leerkracht iets dat niet binnen de marges van normaal/gemiddeld valt. Zeker een ervaren leerkracht signaleert dat 'iets' vaak wel juist.
Het is vervelend als kinderen om de verkeerde redenen worden getest en getoetst worden maar ook het omgekeerde is vervelend. Als ouders zich te lang verzetten tegen testen kan het kind niet op tijd de juiste begeleiding krijgen.
anoniem_65b93a10517d3 wijzigde dit bericht op 20-12-2020 08:47
0.73% gewijzigd
zaterdag 19 december 2020 om 22:59
